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反思--整改--提升生物教学中的提升策略 人教版

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反思-整改-提升 --生物教学的提升策略杭州市余杭中学赵秀霞 311121内容摘要:怎样在新课程理念下快速提升自己引领自己,反思是最有效途径。明确课程要求,领会生物教学理念,应积极反思.在平时生物教学中怎样反思?反思什么?笔者认为应从三方面反思,生物教育理念上进行反思;对课堂活动设计方案的反思;课堂过程结束后对成功点、失误点、评价的反思。反思后教师在不断的进行探讨和研究,不断思考,在实践中不断检验与总结成为钻研型教师.关键词:新课程理念 教学反思 探究教学 课例分析﹑反思﹑ 后续 基础教育课程改革向中小学教师提出了前所未有的挑战,对每个教师来讲是面临新的开始,如何按新课程要求,在新课程理念下快速提升自己,引领自己,则要在教学实践中不断反思,反思是教师专业成长最有效的途径。在新课程全面铺开的今天面对纷繁复杂的新问题教师要及时反思,不断地查找存在的问题,调整自己的教学行为.针对自己的生物学科要反思什么?怎样反思?反思的后续该怎样? 一、对教学反思的理性认识教学反思的界定教学反思是指教师在教学实践中,以自己的教学活动过程为思考对象,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“教学”和“学习”结合起来进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。教学反思特征:首先表现为自觉性。如果你想在小小的课堂上开启一片蔚蓝的天空,那么你会觉得不断地教学反思不仅是个人的思想需要,而且是一种高尚的精神活动,是精神产品的再生产,你会发现生命就像每天升起的太阳一样是新的。 其次表现为超越性。反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改,发现问题则深思,找到经验就升华。如此说来,教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。教学反思的缘由1、是教师努力提升教学实践的合理性,使自己成为研究型教师的有效途径新一轮课程改革十分强调教师水平的提高和教师的专业发展,提出了教师不仅是学生学习的引导者,还要成为研究者。到底怎样才能成为研究者?怎么提高,怎么发展? 90 年代以来国际上提出一个公式:教学经验+教学反思=职业发展。该公式体现了教师专业发展的过程是一个总结经验、捕捉问题、反思实践的过程。我们知道教师教学有三大特点:一、是教学情境的不确定性;二、是教学对象的...

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