安徽省六安市霍邱中学高二语文《项羽之死》导学案 人教版教学目标：1．培养文言文自学能力：梳理知识点、明确重点字词句；借助书下注解和工具书解决疑难问题。 2．重点指导分析人物形象，要求学生在通读课文、理解故事情节的基础上展开讨论，提出自己对人物的认识。3．通过对项羽的人物形象的鉴赏，学习人物鉴赏的方法。 4．把握文章内容，联系相关资料，掌握评价历史人物形象的方法。知识积累： 1、作者司马迁 西汉史学家、文学家，字子长。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。 2、《史记》 是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年左右的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。 鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的文学成就和历史成就。 ３、项羽（前 232－前 202）名籍，字羽，通常被称作项羽，中国古代杰出军事家及著名政治人物。中国军事思想“勇战”派代表人物，秦末起义军领袖。汉族。下相（今江苏宿迁）人。秦末随项梁发动会稽起义，在前 207 年的决定性战役巨鹿之战中大破秦军主力。秦亡后自立为西楚霸王，统治黄河及长江下游的梁、楚九郡。后在楚汉战争中为汉王刘邦所败，在乌江（今安徽和县）自刎而死。项羽的勇武古今无双（古人对其有“羽之神勇，千古无二”的评价），他是中华数千年历史上最为勇猛的将领，“霸王”一词，专指项羽。学习过程 ：一、生字注音 垓（ ） 骓（ ） 麾（ ） 能属（ ）者 田父（ ） 绐（ ） 刈（ ） 二、 文言知识积累 （1）、结合注释，完成课后习题二。（2）、文言句式：骓不逝兮可奈何 然今卒困于此 麾下壮士骑从者八百余人 无以渡 我何渡为！三、理清文章思路。 1、本文多场面、多角度、多层次地给我们刻画项羽的性格，请同学概括故事发生的主要事件？四、 诵读、研习第一段 （1）、垓下之围这部分中包含了哪几个连续事件？（2）、项羽的慷慨悲歌充满了什么情绪？表现了项羽怎样的性格？ 1（3）、本段为了表现项羽多情善感的性格，运用了什么表现手法？ 五、 诵读、研习第二段（1）、农夫为什么要欺骗他?从中说明了什么?（2）、项...
