新课标下如何做到发现、整合与创新——图文转换题复习探究《新课程标准》这样界定语文学科：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。” 结合我省的高考试卷实际情况来说，最能体现语文的工具性与人文性统一的试题就体现在第 II 卷的综合性活动题，不光是我省就全国卷来说，高考卷的创新主要体现在这一块。在必修 1 到必修 5 课本后都有综合活动学习，这是有意识的加强学生这块能力的培养。在 2009 安徽高考卷中最能体现这一精神的是第 II 卷 18 题：给一幅图有三个板块，请先用一句话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括。这种题，我们经常概括为图文转换题。 图文转换题，在高考复习中很容易被我们忽视的小题，其实小题不小。仔细研究不光可以教会学生应对这一类灵活度较高的题目，还可以在“半壁江山”作文中遇到看图写作时得心应手。“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。它可以较好地考查考生的观察、分析、理解、概括及文字表达能力。它要求考生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或推断，然后，用恰当的语言表述出来。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、“续写”“压缩语段”等多种题型，说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神，所以，成为近年来高考题中的新宠。在 2008 年高考中，北京卷、重庆卷、福建卷、广东卷、山东卷、09 安徽卷都出现了这一题型。图文转换综合考查的是对材料的分析能力，首先要求从原始材料中筛选信息，然后进行分析、综合，并运用简明的语言概括出观点。在新课改的大环境下高考语文的命题，更加突出对考生语文综合能力的考查，注重考生创造能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现语文学科的基础性、工具性特点，在这些思想的指导下，图文转换题应该得到足够的重视。我从个人的 09 年开的《图文转换》多媒体课做了一些总结： 首先，应该结合新课标，用新课程的理念来武装头脑，特别是《新课标》中整合，发现与创新等方面，如...
