基因操纵生物性状优秀教案篇一：基因操纵生物的性状教学设计 第一节 基因操纵生物的性状一、教学目的：1、举例说出生物的性状和相对性状
2、举例说出生物的性状是由基因操纵的
3、关注转基因技术给人类带来的阻碍
二、教学重点：举例说出性状和相对性状的区别，举例说出生物的性状是由基因操纵的
三、教学难点：举例说出生物的性状是由基因操纵的
四、教材分析：“”本节课是人教版八年级《生物学》下册第二章 生物的遗传和变异 第一节《基因操纵生物的性状》的内容
遗传和变异使生命得以连续和开展的重要内因
生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境互相作用的结果
因此，对遗传和变异的认识，应从比拟亲子代的各种特征开场，然后由表及里逐步深化到基因水平
五、学情分析：学生对基因操纵生物性状的知识知之甚少，初一时学的克隆羊多利，也仅仅说明遗传信息在细胞核里
因此，老师应留意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握
六、教学预备：老师预备：（1）预备丰富的性状、相对性状的图片材料，做成 ppt
（2）拍摄同学们熟悉的老师和同学的照片做性状材料
学生预备：预习课文，搜集关于转基因生物的材料
七、教学过程：一、遗传和变异生物界普遍地存在遗传和变异现象
利用最近酷热的《爸爸去哪儿》节目成员照片，吸引学生留意，引导学生分析，什么是遗传
遗传是亲子间的类似性
变异是亲子间和子代个体间的差异
克隆牛为什么长得都一样
几乎没有差异呢
带着这个征询题，进入今日的学 习《第一节 基因操纵生物的性状》
人们对遗传和变异的认识，是从性状开场的，什么是生物的性状
二、生物的性状与相对性状（一）性状的概念学生观察图片并考虑，图中展现的是生物的什么特征
如人的单眼皮和双眼皮、直发和卷发、有无酒窝、有无耳垂等
这些都是人的外形特点（形态构造特征）
老师举例说明，血型
