多媒体技术在初中数学应用中遵循的原则 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参加教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。多媒体在初中数学课堂上的作用是显而易见的，但必须遵循教学本身的规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，才能真正发挥多媒体在数学课堂教学中的辅助作用，达到提高高中数学教学质量的目标。通过教学实践，我认为运用多媒体教学应遵循以下原则。 一、实效性原则 多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于老师的教，又利于学生的学。所以首先关怀的是利用的课件或动画是否能对提高数学课堂有效果，需与教材的科学性相结合，仔细钻研教材，充分了解课堂教学的目标、重点和难点。了解传统的教学缺少什么或者需要补充什么，设身处地的从教学实际出发，选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学目标、重点、难点问题；如在七年级数学《截一个几何体》教学时，我们知道一个正方体可以截出三、四、五、六边形，假如让学生亲身体验截一个正方体土豆或橡皮泥学生很难能够观察到截出五边形和六边形，这时可以用几何画板制作出一个正方体截面的各种情况。这样就可以很好的解决常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容，解决教学目标、重点、难点问题。 二、“人机”结合原则 “寸有所长，尺有所短”，教学方式的采纳也要根据教学内容及教学目标来选择，不同的内容不同的教法，老师的教和多媒体有机结合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如：数学的方程求解、公式的推导等，用多媒体课件教学就不一定比老师与学生一起边推导边板书效果好；数学实验教学用多媒体动画演示有时就不如实际操作更直观更让学生深有体会；图形、图像等的展示，采纳多媒体演示则有其明显的优势。如：在七年级数学《完全平方公式》教学时，不仅要举例让学生发现完全平方公式，老师还应和学生共同推导出完全平方公式，之后用图形解释这一公式时，可以利用多媒体动画技术，将边长为的正方形分割成四部分，分别求出每一部分的面积从而通过图形验证了完全平方公式。 三、适度运用原则适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境...
