大班区域观察记录范文八篇 作文大全 区域是一个汉语词语，是指一定的地域空间。 以下是为大家整理的关于大班区域观察记录的文章 8 篇 , 欢迎大家前来参考查阅！第 1 篇: 大班区域观察记录 观察对象： 丁誉涵 年龄： 4 性别： 男 所在区角： 绘画区 时间： 2.19 下午 14 时 25 分 观察状况记录： 绘画的资料是我的老师，而丁誉涵画的我的老师也是很个性的，有 6 个圈和 4 条线组成的，颜色也很统一，全是红色，画完就拿给我看了。 评价与分析： 在幼儿的眼里，头脑中，有头有身子有胳膊腿就是一个完整的人的形体了，孩子涂成红色也是因为我当天穿了一件红衣服。 老师介入策略： 老师及时指导幼儿丰富人物肢体，学会给人物添五官，穿衣服。 改善措施及目标： 幼儿的绘画技巧和经验是一点一点积累起来的，老师应多让孩子接触一些同样类型的绘画作品。第 2 篇: 大班区域观察记录 清涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙家族》从第一页开始认仔细真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找思娴，说：“思娴这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”思娴把自己的玩具收了，来到图书区给思娴一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈：“对，我在自然博物馆见过这种化石，”“没错，这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。 分析： 我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区常常有投放幼儿自带的有趣的图书。 从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互沟通的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。 措施： 1、老师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。 2、鼓舞带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。 3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。第 3 篇: 大班区域观察记录 观察记录： 清涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙家族》从第一页开始认仔细真地看了起来，看了四页后，他开始皱眉头，然后拿着书去找思娴，说：“思娴这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”思娴把自己的玩具收了...
