如何提高中学生数学课堂的参加意识 参加意识是学生对学习活动有效地积极投入的意愿。学生有了参加意识，才会有积极的参加行动，也才有高的教学效率。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加情况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生 "动"起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。学生的参加意识主要靠老师来培育，下面谈谈培育学生参加意识的几点做法。一、仔细做好课前预习，启发学生的参加动机 讲课之前，老师应严格要求学生做好课前预习，具体完成几件事：（１）明天学习的内容是什么，同今日学习的内容有什么区别和联系：（２）例题是否看得懂，在不懂的地方注上记号：（３）做一二道题试试看，哪里有困难。常常这样要求，不仅可以使学生初步扫除学习例题的障碍，还会主动探究一些深层次的问题，如，计算法则怎样归纳，公式怎样推导等。学生在预习时钻得越深，收获就越大，参加意识也就越强。二、创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。 心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平常的二分之一甚至更少。因此只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的制造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要我们老师能以宽容友好的心态对待每一位学生。老师要鼓舞学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理；说出概念的形成；说出公式的推导；说出解题的思路。可以让学生各抒己见，老师对学生中独特的想法不要轻易的否定，鼓舞学生标新立异。这样每个学生都能深刻理解知识的形成进展过程，使学生不仅知其然又知其所以然，达到思有源、思有序、思有获思有创的目的，从而促进学生思维能力的进展。三、引人入胜的起始导入，诱发学生的参加意识 能否有一个良好的开端，往往是一堂课成功与否的关键。老师只有言简意赅，精练生动的开讲，才能吸引学生的注意力，激发他们浓厚的学习兴趣，诱发他们的参加意识。比如有位老师教“年、月、日”时，手拿两本年历画，开门见山揭示课题：这节课我们学习“年、月、日”（板书），并提出：同学们想从这节课上学到什么知识？有的学生说，我想知道一年有多少个月，每个月有多少天；有的说，我想知道季度是怎么回事；有的说，我常常听天气预报，但不知上旬，中旬、下旬究竟是怎么回事。很想找到这方面的答案；还...
