小学五年级《主题丛书》活动方案二、老师情况分析 我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。教育的全部问题都可以归结为阅读量，增加学生的感悟和体验。为此我们开展语文主题学习的实验。凭借新教材以单元主题编排的特点，实施“主题学习”，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文实践活动延伸主题，让一个个主题成为学生精神成长的养料使母语文化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命进展。 三、学期目标 1、激发学生学习语文和自主阅读的兴趣，形成一种乐于探究，努力发现和求知的心理倾向。 2、拓展渠道，构建语文课、主题学习二课一体，科学、合理、高效的学习主题丛书。 3、培育学生小组合作学习的能力，学会通过同伴之间积极的相互影响，共同完成学习任务。 4、强化积累，丰富读书摘录、古诗文诵读、优秀作文集等多种形式的识记背诵活动。 四、实施步骤及措施 1、转变传统的教学模式，大力改革课堂教学。教学现行语文教材不求面面俱到，只求重点突破。课堂中老师准确把握课文重点，设计最合理的问题，让自主学习、合作学习成为最主要的学习方式。在课堂教学中建立起小组合作学习机制。在课堂上少讲、精讲，充分让学生读书与沟通心得。 2、合理安排时间学习主题丛书。争取三分之一的时间学完教材，三分之二的时间来学习丛书。老师精心选择教学篇目，指导学生学习内容，引导学生总结学习方法，切实提高学生的学习效率。 3、定期开展阅读沟通会，表扬鼓舞读书积极分子。具体做法可以利用每周五下午自习课时间沟通读课外书籍的收获。沟通的形式可以是背诵一个片段、可以是有感情朗读一段，可以说一说读后感等。 4、扎实督促每个学生完成本学期要求诵读的的内容。 （1）课文里要求背诵的课文、学习丛书的精彩片段及图书室借阅书籍。 （2）《素读经典》指定背诵内容。 5、家校联络合理高效地让学生读完老师推举的课外图书读物。 五、教学方法 “一篇带多篇”教学模式 1. “一篇带多篇”，就是在学完一篇课文后，在不增加课时的前提下，利用拓展阅读的方式，插入一篇或多篇《主题学习》丛书文章。“教材无非是个例子”。主题...
