第一课时：小数乘以整数教学内容：课本第 1 页的例 1 和“做一做”，练习一的第 1～4 题。教学目的：1．使学生理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则。2．培育学生的迁移类推能力。教具准备：将课本第 1 页的“复习”中的表格写在小黑板上。教学过程：一、复习。1．复习整数乘法的意义。问：整数乘法的意义是什么？（让两个学生说一说整数乘法的意义）在乘法算式中各部分的名称分别叫什么？（被乘数、乘数、积）还可以叫什么？（因数）2．复习整数乘法中因数变化引起积变化的规律。出示小黑板的复习题。一名学生在黑板上做，其他学生打开教科书，在书上自己独立做。老师巡视，集体订正。订正后，老师引导学生观察、比较：第 2 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第 3 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第 4 栏与第 1 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？反过来比较：第 3 栏与第 4 栏比较，因数有什么变化？积有什么变化？第 2、1 栏与第 4 栏比较呢？说明：这个规律非常重要，对我们以后的学习会有很大的帮助，同学们一定要好好地掌握。二、新课。1．教学小数乘以整数的意义（例 1 的前半部分）老师出示例 1。想一想：这道题可以怎样解答，该怎样列算式？（多让几名学生回答，老师把学生的列式写在黑板上。）6.5×5 表示什么意思？（5 个 6.5。）用加法算是：6.5＋6.5＋6.5＋6.5＋6.5还表示什么？（求 6.5 的 5 倍是多少。）讲解：过去我们学习的是整数乘以整数，今日我们列的乘法算式是小数乘以整数。同学们想一想，小数乘以整数的意义同整数乘法的意义比较相同不相同？（相同）让两名学生说一说小数乘以整数的意义。老师板书：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。2．教学小数乘以整数的计算法则（例 1 的后半部分）问：我们已经知道了小数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，那么该怎样计算呢？想一想，能不能把这些小数乘法转化成整数乘法呢？先复习一下小数点位置移动引起小数大小变化的规律，让两个学生说一说。讲解算法：小数乘法可以依照整数乘法用竖式进行计算。板书： 假如把这个式子变成整数乘法，就要去掉小数点，那么这个式子就变成了什么？（65×5）老师在小数乘法的竖式右边写出整数乘法的竖式。 引导学生讨论：“6.5 变成 65 相当于小数点怎样移动？因数扩大了多少倍？”（小数点向右移...
