小学六年级数学教学反思：解比例《解比例》这节课事实上是一节比例基本性质的应用课
在解比例中，要先依据比例的基本性质把含有未知项的比例式改写成方程，再运用解方程的方法解比例
在把含有未知项的比例式改写成方程时，要留意外项〔或内项〕乘积等于内项〔外项〕乘积的运用，不能用错
所以，在学习《比例的意义和基本性质》一课时，肯定要让学生娴熟把握比例的基本性质
如今回顾这节课，学问点教授总体来说比较顺利，不过也有几个地方是值得反思和留意的： 反思之一：变换思维，随机应变调整非预设生成
开始出示的第一个复习就使我始料未及
题目是这样的：口算每组中两个比的比值，再推断两个比能否组成比例
2：8 和 9：27；1/4：1/8 和 1/8：1/16
我出这道题目的用意原来是想出两个能组成比例的题目，但是其中的 2：8 和 9：27 因为比值不相等，不能组成比例，当学生口算出比值，说出不能组成比例时，我一时慌了，真懊恼备课之前没有先算一下，后面内容的顺序要被打散了，怎么办
或许是急了吧
急中生智，我马上反应过来：假如改动其中一个数，再看能不能组成比例
这个问题一出，学生的脑筋立马转动起来，答案也随之即出："把 27 改成 36，这样 9：36 的比值也是 1/4，这样两个比就能组成比例了
'回答的多好，我在为学生兴奋的同时，也在为自己的小机灵暗自庆幸
〔不过以后可不要再犯哦〕后来在讲到课后练习题时有这样一道题目：下面哪些组中的四个数可以组成比例
把组成的比例写出来〔1〕6、4、18 和 12；〔2〕4、5、6 和 8；〔3〕4、3、1/3 和 1/4；〔4〕3/5、1/5、9 和 3
此道练习题与我的复习小岔曲虽然形式不同，但细细品味也有异曲同工之处，都是锻炼学生推断几个数能否组成比例
反思之二：抓住重点，顺水推舟解决非预设生成
复习"依据比例的意义，在括号里填上合适的
