小学教学计划范文汇总 7 篇 小学教学计划篇 1 第一部分引论 一、问题的提出 信息时代的到来加速了全球一体化进程，现代社会要求全面进展的高素养公民，学习英语有利于人们在多元化社会中得到进展，有利于认知、理解、表达、沟通能力的进展，有利于良好性格的养成，有利于创新能力、交往合作精神的进展。学习和掌握英语是 21 世纪非英语国家公民的必备技能之一，英语教育要为社会所需人才一作出实质性贡献。 随着《基础教育课程改革纲要(试行)的颁布和教改的推动及人们观念的更新，20xx 年秋季开始，在我国城市和县城全面开展了小学英语课程。为了指导英语教学，教育部制定了《全日制义务教育英语课程标准))(以下简称“标准”)，“标准”要求从英语教学的目的、内容、策略、手段、评价等方面进行改革:在英语教学目的上，要面对全体学生，注重素养教育;内容上要从整体设计目标，体现灵活开放;策略上要突出学生主体，尊重个体差异;手段方面采纳活动途径，提倡体验参加;评价要注重过程评价，促进学生进展;最后要开发课程资源，拓展学用渠道，不再停留在双基的基础上。然而迄今为止，小学英语教学还存在满堂灌、考试频频等现象。老师为了让学生在考试中取得好成绩仍然要求学生通过死记硬背学习英语，学生缺乏学习英语的兴趣和动力;老师缺乏教学热情，忽视培育学生英语综合运用能力;加之目前的中小学教学评价以终结性评价为主，教学评价的方法、内容、手段等没有或基本没能给予教学以正确的监控作用;过多的测试题缺乏丰富的语境，只是考察学生零碎的语言知识，而没有考察他们实际使用语言的能力，老师为了应付这样的试题，不得不花大量的时间讲解语法知识或要求学生背、记英语知识。 上述存在的问题在新课改以来并没有得到有效解决，说到底是因为学校仍然以学科课程为主，注重终结性评价。小学英语学科课程虽具有系统性、间接性、简约性、高效性等优势，但其学科分割、脱离生活、忽视技能等缺陷却难以克服。........... ............ 第二部分小学英语活动课程理论探讨 一、小学英语活动课程的概念、特征与意义 (一)概念 综合以上活动课程的相关论述，小学英语活动课程可以定义为:在小学英语课程标准指导下，以小学英语课程目标和内容为依据，通过师生的自主参加、合作开发，在自由开放、灵活多样的英语学习实践活动中，培育小学生英语学习的兴趣爱好和英语综合运用能力的新兴活动课程形态。 (二)特征 1.活动性 活动性是小学英语活动...
