小学老师政治学习心得体会 7 篇 小学老师政治学习心得体会 1 以前,我在课堂上总是怕学生出错,但现在我知道了,学生的错误也是一种课堂资源
然而在小学阶段，在新课标的理念指引下，一些差异教学的形式也是教学资源，焦点是老师是否关注了学生的情感与态度,问题与差异
新课标提出了知识技能、过程与方法、情感态度价值观三个领域的目标，站在这样的角度来反思我们习惯上实行的一些差异教学形式，就会有新的认识
例如：分层教学，在小学阶段就把学生分成 A、B、C 三等，是否会损害学生的自尊心，是否会损害部分学生的感情，是否涉嫌用定性的方式来评价进展中的学生
所以说，新课程标准下的差异教学就更难了
一是在具体的要求上体现差异
(1)在对学生发出指令时在数量在有不同的要求
如：选择你喜爱的题目做一做
你有时间做几道就做几道
请你用圆规在纸上画两三个圆
(2)在思维难度给学生提出不现的要求
如要求学生完成一个探究活动，有些学生有独立探究的能力，但有些学生茫茫然不知如何入手，老师就可以为学生提供必要的帮助
或是悄悄话，或是书面辅助材料(假如讨论有困难，看一看下面的话可能会对你有所帮助)，或是个别辅导
二是在探究解决问题方法上体现差异
(1)在解决问题时，对学习有困难的学生要重视行为操作，多用实物与直观，而对优秀生则要有一定的抽象度
如 20 以内进位加法，有些学生在一定的时间内都需要依赖摆小棒
(2)要引导学习有困难的学生建立解决某一类数学问题的思考程序，而对于优秀生而言则可以简缩这个过程
例如两位数减一位数退位减法(如：54-8=40+14-8=40+6=46)，可以让学习有困难的学生建立如下基本程序：一看，看个位的数够不够减;二分，被减数分成几十和十几;三减，十几减几;四加，几十加几;五写，写上答案
又如把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，可以让有需要的学生建立如下基本程序：一看，看是
