新人教版小学数学三年级下册《求平均数》评课稿听了陈荣怀老师的《求平均数》公开教学课，这是数学新课程改革下的求平均数的新编排的教材，我没有教过，但基于听了这节课，所以还是去学习了一翻。“求平均数”是人教版小学三年级第六册的教学内容。它是新教材“统计与概率”领域内容的一部分。小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的。“平均数”是个“虚数”（大于平均数 ；小于平均数 ； 等于平均数）“平均数”可用来预测未来进展趋势。教学目标 1、初步掌握求“平均数”的基本思想，理解“平均数”的意义。2、掌握简单的求“平均数”的方法求平均数，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答。教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题。教学难点：理解平均数的意义。陈老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精力，由学生思考“书架的上层有 20 本书，下层有 10 本书，要想使两层的书一样多，应怎么办？”让学生大胆猜想，发表自己的见解，自然导入新课，充分激发了学生学习的积极性。在探究沟通，解决问题这一环节中，先出示教材情景图，引导学生仔细观察，说说你能从图中得到哪些信息？怎样求这些同学收集的矿泉水瓶的平均数？学生独立思考后，小组讨论沟通。老师由教学过程的操作者、主宰者变为组织者、引导者、学生的合作伙伴，整个教学过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己动口。让学生由被动的接受者真正变为学习的主人；整节课教学环节清楚，特别是练习设计非常新颖，有梯度。兴趣是最好的老师，新课程标准指出：数学教学必须注意从学生感兴趣的事物出发为学生制造成功的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在课堂中陈老师运用了多媒体辅助教学，为他们制造一个发现、探究的空间，使学生能更好地去发现、去制造。让学生能在直观形象的情境中学到知识。陈老师安排整堂课的教学素材贴近实...
