新人教版小学数学三年级下册《求平均数》评课稿听了陈荣怀老师的《求平均数》公开教学课，这是数学新课程改革下的求平均数的新编排的教材，我没有教过，但基于听了这节课，所以还是去学习了一翻
“求平均数”是人教版小学三年级第六册的教学内容
它是新教材“统计与概率”领域内容的一部分
小学数学里所讲的平均数一般是算术平均数，用来表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量
它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养
基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上，另外，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的
平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义，通过计算得到的
“平均数”是个“虚数”（大于平均数 ；小于平均数 ； 等于平均数）“平均数”可用来预测未来进展趋势
教学目标 1、初步掌握求“平均数”的基本思想，理解“平均数”的意义
2、掌握简单的求“平均数”的方法求平均数，并能根据具体情况灵活选用方法进行解答
教学重点：灵活选用“求平均数”的方法解决实际问题
教学难点：理解平均数的意义
陈老师这节课在设计上看得出花了很多时间和精力，由学生思考“书架的上层有 20 本书，下层有 10 本书，要想使两层的书一样多，应怎么办
”让学生大胆猜想，发表自己的见解，自然导入新课，充分激发了学生学习的积极性
在探究沟通，解决问题这一环节中，先出示教材情景图，引导学生仔细观察，说说你能从图中得到哪些信息
怎样求这些同学收集的矿泉水瓶的平均数
学生独立思考后，小组讨论沟通
老师由教学过程的操作者、主宰者变为组织者、引导者、学生的合作伙伴，整个教学过程中，凡是能让学生自己学会的，让学生亲自体验；凡是能让学生自己去做的，让学生亲自动手；凡是能让学生自己去说的，让学生自己
