新人教版小学数学三年级下册《除数是一位数的除法》说课材料一、教材分析： 1、教材的位置和作用：教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》整理与复习《除数是一位数的除法》这一单元的主要内容是口算除法、笔算除法。它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定扎实的知识和思维基础。2、前测有效性问卷调查分析： 前测目的：本次问卷调查的设计主要侧重于：对数学计算课喜好的意愿调查，知识的掌握、知识形成过程的考查以及对数学情境的了解三大方面的内容。主要是为了全面真实了解:1）学生对数学计算课喜好情况以及对课本情境的认识和利用状况。2）学生对于整理复习单元知识前的一些薄弱环节、知识盲点，为针对性情境的创设做好前期准备工作。 前测调查分析：1）对于“除数是一位数的除法”纯粹的计算题目（口算、估算、笔算）有 92.21%的学生掌握的都比较理想，同时有 55.41%的学生只会计算却在解决生活中的问题时，不知道何时采纳什么形式的计算方式更加合理，52.63%的同学只会做题却对为什么要用这些知识解决问题还很模糊，还有 35.79%的同学对于各部分知识间的联系不是很清楚。2）存在问题：从上述前测数据可以看出针对“除数是一位数的除法” 计算方面的整理复习课要解决以下几个突出问题：1、让数学与生活密切联系起来，引导学生体会计算在生活中的应用，会区分什么问题该采纳什么方式的计算更加合理，从而培育学生的估算意识。2、单元学习中的各部分知识在学生头脑中是割裂的，要寻找一条主线让学生自主编织成相关知识的网络图。3、教学目标:1）知识和技能目标：使学生系统了解本单元的口算、估算、笔算、除法验算、解决问题策略多样性的知识体系。能正确计算除数是一位数的除法。特别是计算商中间、末尾有 0 的除法，会恰当的估算。2）过程与方法：提供学生自主探究、归纳、整理知识的机会，引导学生沟通讨论整理和归纳知识的方法。在情境中选择算法及情境小练习。3）能力与情感： 初步培育学生自主整理归纳知识的能力；并且能根据不同的实际情境选择恰当、简单、有效的方法来解决一些实际问题；培育学生喜爱数学的情感和良好的表达能力。4、教学重点： 探究归纳知识的一般方法；正确计算商中间、末尾有 0 的除法；能灵活的选择算法解决问题。5、教学难点： 有序地整理本单元知识，构建形成本...
