青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识——平均分》教学设计 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗 1（森林里的故事·丰盛的宴会——除法的初步认识·平均分 P48—50）【教材简析】本节课是在学生已有了分东西的生活经验和数的分成及相同加数相加等知识经验的基础上进行教学的。除法是数学知识体系的重要组成部分，而理解平均分的含义则是认识除法的重要前提。教材通过森林里的故事——丰盛的宴会，引导学生在给小动物们分食物的活动中来充分感知平均分，使学生在有趣有意义的情境中主动地展开学习，体验学习的欢乐，并为后续学习除法的初步认识打下基础。【教学目标】 1.让学生在分物体的探究活动中，初步感知“平均分”的过程，理解“平均分”的含义，初步构建平均分的语言模型。2.在用平均分解决有关的实际问题的过程中，初步培育学生动手操作及语言表达能力，逐步养成有序观察思考的习惯。3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。【教学重点】 理解平均分的含义，并会运用平均分解决实际问题。【教学难点】 理解平均分的含义，建构平均分的语言模型。【教具学具准备】 课本、课件、实物投影仪，学生每人 10 个小方块。【教学过程】一、创设情境，提供素材1．搜集整理数学信息谈话：今日，小动物们要在漂亮的大森林里进行一次有趣的聚会，咱们一起 去瞧瞧吧？（课件出示情境图。）请同学们认真观察，你能发现那些数学信息？ 预设一：学生把食物都说出来，但没有数字的描述。提示：每种食物分别有多少个？预设二：学生用完整的数学语言说出了所有信息。鼓舞：你说的真完整。预设三：学生不能说出食物与动物之间的联系。提示：这么多丰盛的食物分别是为哪些小动物准备的呀？ 2．结合情境提出问题谈话：看，熊猫哥哥和弟弟正目不转睛的盯着竹笋呢！它们现在最想干什么呀？可是它们遇到了一个问题，猜一猜，它们遇到了什么问题？引导学生提出问题并呈现：怎样分竹笋呢？【设计意图】以故事开头，吸引学生注意力，符合二年级学生的心理特点，以激发学生的学习兴趣，并通过引导初步培育学生有序观察搜集数学信息、能用数学语言完整的表述信息的能力以及问题意识二、分析素材，理解概念1．分竹笋——感受分东西的多种分法（1）过渡：该怎样分竹笋呢？引领学生梳理熊猫和竹笋信息后，提出要求：用小方块代替竹笋，在熊猫纸上给熊猫哥哥和弟弟分一分。（2）学生动手操作，老...
