小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计-

青岛版小学数学二年级下册《毫米、分米的认识》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级下册第三单元信息窗 1 毫米、分米的认识 P35-39 页。【教材分析】本课内容是在学习了长度单位米和厘米，有了一定用尺度量能力的基础上，学习长度单位分米和毫米。本节课通过创设情境，为学生展开对长度单位分米、毫米的学习营造氛围，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，进展学生的空间观念都具有重要意义。【教学目标】1.结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米；初步建立 1 分米、1 毫米的长度观念，在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量。 2.知道 1 厘米=10 毫米，1 分米=10 厘米，1 米=10 分米，能进行长度单位间的简单换算。3.经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参加测量，体验数学学习的乐趣。培育学生的空间观念。 【教学重点】认识长度单位“毫米”和“分米”，初步建立 1 毫米和 1 分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的应用。【教学难点】毫米、分米长度观念的建立。【教学准备】教具：多媒体课件、纸杯、金箍棒、光盘、米尺。学具：一分硬币、一张卡、10 厘米长金箍棒、直尺等。【教学过程】一、创设情境，提供素材1.观察情境图，找数学信息。师：同学们，喜爱孙悟空吗？甜甜小朋友也很喜爱孙悟空，一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，（出示情境图）请你认真观察，从图中，你发现了哪些数学信息？2.根据信息，提出问题。师：看到这些信息，你能提出什么数学问题？生 1：1 毫米有多长？生 2：1 分米有多长？3．揭示课题。师：这些问题很有讨论价值。这节课我们就来认识新的长度单位：毫米、分米（板书课题）【教学评析：通过创设富有童趣的情景，使学生有条理的观察事物，发现数学信息，提出数学问题，感受到学习新的长度单位的必要性，使学生产生了学习数学的愿望和兴趣。进展学生的空间观念】二、分析素材，理解概念1.认识毫米。（1）初步感知 1 毫米。师：我们之前学过的长度单位有哪些？生：厘米、米师：观察直尺，你能在直尺上找出哪是 1 厘米?生：从 0 到 1 是 1 厘米。师：还能找出其他的 1 厘米吗？生 1：从 1 到 2 也是 1 厘米。生 2：从 3 到 4、4 到 5 都是 1...