小学数学六环节教学策略解读第一环节：课前预习教学目标：学生通过自主预习，对新知识进行初步的探究和感悟，并在这个环节中培育学生的自学能力。操作要领：本环节开始阶段，先给学生布置预习提纲，让学生根据预习提纲自主预习，学生形成预习习惯，知道如何预习之后，可完全放手给学生，让学生写一写预习日记，把学生自主学习能力培育起来。注意事项：1．预习提纲要有针对性，随着学生自学能力的培育，预习提纲可以放手交给学生，让学生从 1.预习内容；2.你对例题的理解；3.对书本解题的理解及个人的了解；4.对预习内容的疑惑等几个方面入手。2．老师要针对学习内容的重点、难点，精心设计，让学生在思考题的引导下，有目的、有任务、有重点、有针对性的阅读关键部分，从而更好的理解教材。3．开始时注重对学生预习方法的指导，更应注重后续的检查，实行灵活多样的形式促进学生主动预习和学会预习。4．预习过程中的习题选择也很重要，出示预习提纲是诱导学生自学课本的手段，而尝试练习则是检验自学课本的结果。这一步很重要，起着承上启下的作用，它既是检验前面自学的结果，又为后面老师点金作好准备。第二环节：课上汇报教学目标：自主获得解决问题的策略操作要领：充分体现学生的自主合作的学习理念，充分创设学生自主讨论沟通的空间，通过学生在组内沟通，以及全班沟通，让学生在自己预习的基础上，与他人沟通，构建对知识的理解，获得解决问题的科学方法。本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是以解决问题为载体，培育学生各方面的能力以及思维品质等。本环节先小组沟通自己预习的收获，再把自己预习的知识在全班内汇报，同学之间互相补充，互相质疑，相同意见不要重复，老师要积极参加，调控布局，注意在关键环节点拨提升，特别是本节课重难点的突破上，学生达成共识，形成科学结论基本程序是：课上小组沟通——试做练习，自主展示——形成结论试做练习的环节。在这个步骤的实施原则上，重点是检测学生预习的效果，老师带来问题呈现出来，未做任何地讲解，而只是单纯靠学生自己预习或是小组沟通把它完成，在一定程度上激发学生对解决问题的信心，与此同时，在另一方面，学生的盲点充分暴露，以便让老师在下面的讲解中能做到有的放矢，重点突破，提高课堂效率。自主展示的环节。在学生试做的基础上，我们只是单纯地看到问题的解决结果，而学生的思考过程，需要借助学生的表达，帮助老师及时把握学生是否知其然更知其所以然。让学生根据...
