青岛版小学数学四年级下册《认识正、负数》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级下册“认识正负数”。【教学目标】 1．在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。 2．会正确地读、写正、负数，知道 0 既不是正数，也不是负数。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培育学生应用数学的意识。 【教学重点】 负数的意义和负数的读法与写法。 【教学难点】 理解 0 既不是正数，也不是负数。【教学过程】 一、情境引入，引出信息。师：知道孙悟空过火焰山的故事吗？（点课件）在我国新疆就一座火焰山，下面让悟空带我们去那里看一看。（课件播放配音图片资料介绍：新疆吐鲁番素有“火洲”之称。有记录的地表最高气温 82℃，是中国最热的地方，堪称“中国的热极”。“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”说的是吐鲁番的日温差特别大。三月份日平均最高气温在零上 13℃左右，日平均最低气温在零下 3℃左右。吐鲁番盆地中的艾丁湖是我国地势最低的地方，比海平面低 155 米，而被誉为“天山明珠”的天池，则是我国有名的高山湖，比海平面高 1980 米。吐鲁番的葡萄沟以盛产葡萄闻名中外，阿里木家的葡萄园前年减产 8 吨，去年增产了 10 吨。）师：听了刚才的介绍，你了解到了哪些数学信息？二、自主探究，制造符号，感知正负数1．通过温度计理解零上 13℃、零下 3℃以及 0℃的含义。师：先来看这两个温度。零上 13 度和零下 3 度是什么意思？（课件出示：零上 13℃、零下 3℃）师：（课件出示：温度计图）这有一个温度计图，1 小格是 1 度，1 大格是 10 度。你能指出零上 13 度和零下 3 度在哪吗？有什么问题？师：说说你的想法。你们也是这么想的吗？（点课件：出示 0度）现在你能指出零上 13 度和零下 3 度的位置吗?大家同意吗？这个同学找的真快。大家看，0 度以上是零上温度，0 度以下就是零下温度。0 度就是零上温度和零下温度的一个分界线。2．经历符号化产生的过程，制造符号。师：现在这两个温度是用文字来表示的，假如我们这样记录很多温度，有什么感受？那你能制造一种更简洁的方法表示这两个温度吗？好，下面我们就来个“巧妙创意”：用你独创的方法表示这两个温度，写在记录单上，开始。（课件播放音乐，在轻松愉快的音乐氛围中学生独立制造表示方法。）师：同学们的创意真...
