第二十一课时 对数（2）学习要求 1．掌握对数的运算性质，并能理解推导这些法则的依据和过程；2．能较熟练地运用这些法则和联系的观点解决问题； 自学评价1．指数幂运算的性质（1）（2）（3）（2）（3）说明：（1）语言表达：“积的对数 = 对数的和”……（简易表达以帮助记忆）；（ 2 ） 注 意 有 时 必 须 逆 向 运 算 ： 如 ；（3）注意性质的使用条件：每一个对数都要有意义。 是不成立的，是 不 成 立 的（4）当心记忆错误：，试举反例 试举反例。（5）对数的运算性质实际上是将积、商、幂的运算分别转化为对数的加、减、乘的运算。【精典范例】例 1：用，，表示下列各式：（1）；（2）．分析：应用对数运算的性质可直接得出。例 2：求下列各式的值：（1）； （2）；（3）； （4）2. 对数的运算性质如果 a > 0 ， a 1， M > 0 ，N > 0， 那么（1）；点评: 熟练掌握对数的运算性质并能逆用性质是解题的关键。例 3 ： 已 知，求下列各式的值（结果保留４位小数）： (1) ； (2)点评:寻找已知条件与所求结论的内在联系这是解题的一般途径。。例4: 计 算 ： （ 1 ）14；；（3）点评:灵活运用对数运算法则进行对数运算，要注意法则的正用和逆用。在化简变形的过程中要善于观察比较和分析，从而选择快捷、有效的运算方案。是一个重要的结论。追踪训练一1. 用，，表示：2.求值：（1）（2）3. 已 知， 求的值（结果保留４位小数）： 【选修延伸】一、对数与方程 例 5：已知，求之间的关系。分析：由于在幂的指数上，所以可考虑用对数式表示出。点评:本题要求关于的代数式的值，必须对已知等式两边取对数，恰当的选取对数 的 底 数 是 十 分 重 要 的 ， 同 时是关键。例 6．设，求：的值分析：本题只需求出的值，从条件式出发，设法变形为的方程。思维点拔：本题在求时，不是分别求出的值，而是把看成一个字母，这种方法称为“整体”思想方法。是关于的齐次式，对于齐次式通常都用本题的方法处理。对于连比式，通常对等式两边取对数，转化为对数运算，同时化对数的底数相同也是解决对数问题的常用策略．追踪训练二1．设，求的值。2．已知：，求听课随笔学生质疑教师释疑
