小学数学老师教学经验沟通材料 1、小学数学老师教学阅历沟通材料小学数学老师教学阅历沟通材料小学数学老师教学阅历沟通材料小学数学老师教学一带着好心情上课。之所以谈到上课的心情，是因为本人的脾气比较急，有的时候沉不住气，易于动怒。特别是年轻的时候，在课堂上看到学生走神、做小动作，打闹等，刚开始还能做到委婉的提示，假如还不奏效，就会禁不住火冒三丈，把学生一阵狂批，假如赶上心情不好，那脾气就更大了。等到全班鸦雀无声了，再继续上课，一节课下来，心情糟透了，效果也甭提了。在咱们二小这几年，自己的孩子也上学了，自己的认识和心态也转变了不少，上课时对于心情的掌握和调整能力也渐渐增添 2、，特别是今年再带一年级，感觉和以往的确有很大不同，这次的心情特别好，能心平气和的上好每一节课，每天精神焕发地走上讲台，以精炼简洁的语言、生动形象的比方、丰富切实的例证、工整适量的板书讲授课堂内容；学生则能聚精会神地倾听老师讲课，开动脑筋认真思索、踊跃发言、大胆回答下列问题。在这种好心情的感染下，看“淘气学生”也是那么顺眼，对“差生”也感亲切。一堂课下来，自己感觉很享受，学生学的很欢乐，课堂效果当然也不错。当然，咱们老师也有喜怒哀乐，比方身体的缘由，工作的不顺心，家庭缘由等都可以导致心情不佳，所以我们要学会在课堂上调整好自己的心情，自己的 3、心情不佳，就应适时地加以调整，不要让其再继续下去。如课前发觉自己的心情不佳时，可以采纳静静地坐一会儿，转移一下自己的留意力，调整自己的心情；课堂上由于偶发事件使自己心情不佳时，要示意自己，努力掌握自己的心情，也可以稍稍加以停顿，既可稳定心情又可稳定课堂气氛；也可讲个笑话等加以化解；总之，在课堂教学中只有我们保持最正确的心情状态，才能充分发挥自己的教学水平，也才能保持良好和谐的课堂气氛，才会有教学的高效率、高质量。我自己总结了一下，有了好的教学心情，可以提高教学效率，可以促进师生关系的和谐融洽，自己不犯错误，还有益于身体健康，何乐而不为 4、？二上好课，教好书。教书是咱们的核心工作，谈到这个话题，话题太多，真不知道从哪里说起。我认为在老师们教学技能相差不大的状况下，之所以教学质量有差异，有一个很重要的缘由就是对教材的理解，把握不同导致的。我们在听课时，常常会发觉，同样一个学问点，不同老师讲的学问面的大小和宽窄是不同的，有的老师能由表及里，步步深化，涉及面广，学生的...
