小学数学苏教版四年级上册《点到直线距离》说课稿大家好，我今日说课的内容是，九年义务教育小学数学苏教版四年级上册第四单元第三节的内容。接下来，我将从以下几个方面进行我的说课。 【说教材】： 本课是小学数学空间与图形中的学习内容，它是在学生认识了两条直线的垂直关系的基础上安排的。教材在例题中呈现了从一点向已知直线所画的一条垂直线段和几条不垂直的线段，让学生通过度量，发现在这几条线段中垂直的线段最短，这是垂直线段的性质。接着揭示了点到直线距离的概念：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫做这点到这条直线的距离。“想想做做”安排了 4 道题，第一题让学生测量点到直线的距离；第二题让学生在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段，并测量这些线段的长度，发现这些线段同样长；第 3、4 两题是点到直线的距离和垂直线段的性质在日常生活中的具体运用。 【说教学目标】： 1、 知识与能力目标：让学生经历垂直线段的性质的探究过程，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短，知道点到直线的距离。会测量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 2、 过程与方法目标：让学生在学习过程中进一步进展观察能力、实践能力，体会数与形的联系，进展空间观念。 3、 情感与态度目标：让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培育数学应用意识和学习数学的积极情感。 【教学重点】： 引导学生发现垂直线段的性质，理解点到直线的距离的概念。 【教学难点】： 认识点到直线的距离，并能解决一些实际的问题。 【说教法和学法】： 新课标要求我们在实际课堂教学中应“激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和进展的过程”。本节课借助多媒体，让学生结合具体生活情境充分感知垂直线段最短，形成点到直线距离的概念。通过让学生在画一画、量一量的操作活动中加深学生对点到直线距离概念及垂直线段性质的认识。在操作活动中，不仅培育学生学会与人沟通合作的能力，还调动了学生学习数学的积极参加程度。 【说教学过程】： 遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验和知识体验出发，我从三个环节来诠释整个教学过程。 第一环节：复习旧知 通过提问和作图帮助学生梳理了本单元已学的知识，并为下面的教学做好铺垫。 第二环节：创设情境，学习新知 1、通过预设的接力赛跑活动激发学生学习积极性。 2、提出竞赛规则，出示竞赛场景图...
