高二物理 动量定理说课稿Ⅰ、教材简介 “动量定理”是第七章第二节内容，也是本章的重点内容，是第一节“动量 冲量”的继续，同时又为第三节“动量守恒定律”奠定了基础。所以“动量定理”有承前启后的作用。“动量定理”是牛顿第二定律的进一步展开。它侧重于力在时间上的累积效果，为解决力学问题开辟了新途径，尤其是打击和碰撞类的问题。所以动量定理的知识与人们的日常生活，生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。Ⅱ、教学目的要求 根据 2003 年教育部颁布发行的《普通高中物理课程标准》，我们制定以下教学目标：1、知识与技能① 能从牛顿运动定律和运动学公式，推导出动量定理的表达式； ② 理解动量定理的确切含义，知道动量定理使用用于变力；③ 会用动量定理解释有关现象和处理有关问题。2、过程与方法① 通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，认识物理模型工具在物理学中的应用；② 通过一维形式动量定理的定量讨论，增强学生应用数学方法处理物理问题的能力；3、情感态度与价值观① 培养学生有参与科技活动的热情，有从生活到物理，从物理到生活的意识；② 培养学生有主动与他人合作的精神，有团队意识Ⅲ、教学重点与难点 能够通过物理现象，抽象为物理模型，利用旧知识得出新结论，是探究物理的基本方法，所以在本节教学中，要把动量定理的导出定为本节教学重点。 高一学生的思维具有单一性，定势性，他们以前学习过动能定理，因为动能定理不设计方向。受动能定理的影响，他们普遍会感到动量定理的矢量性有些困难。所以我们把本节课难点定为动量定理的矢量性。Ⅳ、说教法 高一学生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中需以一些感性认识为依托，利用视图和电脑制作的课件，创设问题的情景，激发学生兴趣，教师引导学生把物理现象抽象为物理模型，自然过渡到知识点上，从而引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断获得新知识。因此这节课可综合运用情景激学、直观演示、分析抽象、推理验证等多种形式的教学方法。教学中加强师生间的双向活动。启发引导学生积极思维。充分调动学生的用心 爱心 专心 115 号编辑积极性和主动性。Ⅴ、说学法 根据高一学生的认知规律、思维方式、以及心理特点，创设物理场景，学生很容易投入其中，凭借自己的兴趣，教师适当指导，学生在场景中主动的发现问题，解决问题，从而实现了“教师搭...
