《点亮我的小灯泡》教学设计 教学目标： 科学知识：知道电流可以使灯泡发光，认识电路的意义，认识短路对电路的影响。 科学探究： 继续培育学生细致的科学观察能力；经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，避开短路现象的发生；培育抽象思维能力，通过观察体会到电流的流动路线，会用自己的方式初步学画电路图。 情感态度和价值观： 掌握安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。 教学重点： 观察灯泡，正确连接电路并想象电流动的路线。 教学难点： 想象电流的流动路线。 实验准备： 老师演示准备：模拟电流在电路中流动的课件一个；合格小电工证、优秀电工小组证若干；台灯一个、解剖开的电池一个等。 学生实验准备：小灯泡、电池、实验记录单等。 教学过程设计： 一、导入激情，进行用电安全教育： 1.这堂课上，我们每个人可以通过操作没有危险的材料，都有机会来当一回小小电工，我们今日的任务是点亮我的小灯泡。 2.板题：点亮我的小灯泡。 二、观察讨论，了解小灯泡的内部构造： 1.出示电池，让学生说说对它的了解。（预设学生能介绍到有正负极，电池里面有电，老师随机处理。【《点亮我的小灯泡》教学设计】《点亮我的小灯泡》教学设计。） 2.老师出示小灯泡。 3.学生认真观察，同时把观察到的灯泡构造用简单的图画在表格中。 4.学生沟通。说说观察到的灯泡的构造。 （必须明确：有玻璃的灯泡、里面有两根金属棒用灯丝连着，螺旋状的底部有一个白色的金属连接点、下端有螺旋状的金属外壳，外壳边上有一个接触点等。老师可以适当延伸介绍。） 老师结合学生的回答分步板示灯泡构造图，尤其将连接点明确。 1.猜一猜里面的构造是怎样的？老师出示解剖的灯泡并出示完整的灯泡构造图。 2.课件介绍爱迪生。 3.让灯泡亮起来，至少还需要什么？（导线） 三、初步连接电路，体验合作成功： 1.过渡：老师为大家准备了你们需要的材料。看哪些同学能通过四人一组合作成功点亮小灯泡。 2.学生实验，统计成功的小组，表扬他们的合作。 四、讨论电路，认识电路的意义： 1.观察点亮小灯泡的装置，现在的连接就叫做电路。发光的部位在哪儿？ 2.灯丝为什么能够发光？（可能电流在灯泡中流过的缘故） 3.相互沟通：试着用老师准备的小棒比画出电在电路中的流动路线。 4.挑战：观察展示的连接半分钟，相互合作把点亮小灯泡的电路画在纸上，用红笔在连接装置中画出电的流动...
