《云房子》的评课稿各位老师：大家好！我是来自南方一小的一名老师，名叫。很荣幸能与大家在这里学习，沟通。老师执教的是苏教版第三册的课文《云房子》,她向我们展示的是一堂集中与随文相结合的识字课。其实在平常的教学中，我们很多老师都会觉得随文识字很难上，落实好了识字教学，随文就很容易成了形式；随好文了，识字又落实不到位了。但是罗老师这堂课对先集中后随文识字的课型特点把握得比较准确。先集中识字是为了清除学生的读音障碍，而随后的随文识字是在文本中巩固字义，丰富语言。本堂课概况起来，主要有以下四个亮点。一、采纳多种途径来理解字义。 比如：教“横”字时，老师出示了螃蟹的图片和人行横道的图片，通过借助学生非常熟悉的事物，生活密切相关的场景，让学生很好的理解了“横’字的字义。教”笑眯眯”眯字时，用动作表演形式，结合朗读来理解。本文还通过扩词，来认识生活中的事物。这一点，在教学“堂”字时，就有很好的体现。这个词相对来说比较抽象，难理解。老师在这里处理的比较好，让学生联系生活，通过 组词“食堂、课堂”等进一步帮助理解，既激发了学生认字的兴趣，又开发了教材。二、能借助文本，激发想象，丰富语言 本节课，罗老师借助文本，充分地挖掘文本资源，激发学生想象，丰富语言，让语言变得有声有色。如，教学第二自然段时，学到“有的像大冬瓜那样傻傻的横着，有的像花儿那样美美地开着。”这句话时，老师要学生仿照文本，填空还有---------的云房子，让学生充分的想象，模仿，练习表达。如在课堂上，学生开始只能说简单的句子（如课堂上，学生说还有的像苹果样的云房子，像小鱼一样的云房子）通过老师的追问、点拨、引导等方式，能进展到具体的说句子。这时学生的回答很精彩了。（有说还有的像蚂蚁那样欢乐地爬着，像猴子在树上美美地荡来荡去。学生在这节课里，语言得到了进展。学生的学习兴致明显提高了，大家畅所欲言，学生的思维获得了一个自由进展的空间，即培育了学生丰富的想象力，同时也对学生进行了口语表达训练。三、在随文识字教学中，老师注重语言的积累。 在随文识字中，罗老师还注重了同类词语的积累。比如：在教学第六自然段，检测“眯和汪”这两个会认字时，老师先让学生认读，然后再说 ABB 式的词语，老师充分挖掘教材，进行了语言积累。四、本堂课的目标达成度高 根据以学定教的原则，这堂课是比较成功的。在课堂中，罗老师紧扣识字、写字教学目标，先集中识字，自主认读并...
