《云房子》的评课稿各位老师：大家好
我是来自南方一小的一名老师，名叫
很荣幸能与大家在这里学习，沟通
老师执教的是苏教版第三册的课文《云房子》,她向我们展示的是一堂集中与随文相结合的识字课
其实在平常的教学中，我们很多老师都会觉得随文识字很难上，落实好了识字教学，随文就很容易成了形式；随好文了，识字又落实不到位了
但是罗老师这堂课对先集中后随文识字的课型特点把握得比较准确
先集中识字是为了清除学生的读音障碍，而随后的随文识字是在文本中巩固字义，丰富语言
本堂课概况起来，主要有以下四个亮点
一、采纳多种途径来理解字义
比如：教“横”字时，老师出示了螃蟹的图片和人行横道的图片，通过借助学生非常熟悉的事物，生活密切相关的场景，让学生很好的理解了“横’字的字义
教”笑眯眯”眯字时，用动作表演形式，结合朗读来理解
本文还通过扩词，来认识生活中的事物
这一点，在教学“堂”字时，就有很好的体现
这个词相对来说比较抽象，难理解
老师在这里处理的比较好，让学生联系生活，通过 组词“食堂、课堂”等进一步帮助理解，既激发了学生认字的兴趣，又开发了教材
二、能借助文本，激发想象，丰富语言 本节课，罗老师借助文本，充分地挖掘文本资源，激发学生想象，丰富语言，让语言变得有声有色
如，教学第二自然段时，学到“有的像大冬瓜那样傻傻的横着，有的像花儿那样美美地开着
”这句话时，老师要学生仿照文本，填空还有---------的云房子，让学生充分的想象，模仿，练习表达
如在课堂上，学生开始只能说简单的句子（如课堂上，学生说还有的像苹果样的云房子，像小鱼一样的云房子）通过老师的追问、点拨、引导等方式，能进展到具体的说句子
这时学生的回答很精彩了
（有说还有的像蚂蚁那样欢乐地爬着，像猴子在树上美美地荡来荡去
学生在这节课里，语言得到了进展
学生的学习兴致明显提高了，大家畅所欲言，学生的思维获得了一个自由进展的空间
