小学语文《秋天的雨》评课稿 今日有幸倾听了蔡文娟老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如如沐秋风，神清气爽的感觉。下面我就这节课进行简单的点评，如有不成熟之处，还请大家多多指正。 《秋天的雨》是人教版第五册的一篇很美的写景散文指导学生美美地读是教学本文的一个重点，而这个重点被蔡文娟老师抓住了。 一、强调了以读为本 《语文课程标准》明确指出：“小学从一年级开始，就应该学习用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读已成语文课堂上必不可少的教学手段。在这节课中，蔡文娟老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过自由读、指名读、默读、挑战读、师生赛读等多种形式，让学生充分感悟课文的语言美、情感美。而适时地点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：”黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。“老师用柔美深情的语调范读，学生马上就明白像这样的句子该怎样读了。 二、营造了和谐氛围 1、体现了民主、平等的师生关系。 在这里没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓舞、欣赏、期待的眼神。学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。“你读得真好，老师也想读一读”。一句话，一下子拉近了与学生的距离。 2、和谐、融洽的学习氛围。 心理学讨论表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反馈，充分新生学生。如一学生把“凉爽”这个词读错了，老师马上说：“我信任你会读的”一句鼓舞的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现。老师学生竞赛读，请其他同学与小评委，学生也是个个兴趣盎然。 3、提倡了自主合作。 语文课程标准提倡自主、合作的学习方式。这节课充分体现了以学生为本的教育思想，如指导朗读时，让学生读自己喜爱的句子，大大提高了学生读书的兴趣。在进行第一个教学环节即导入课文时，让学生以同桌为单位，互相合作，以三个人的智慧共同完成对秋天的描绘。 4、重视了语言积累。 丰富语言积累，成为语文课程标准中的一个重要理念在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式品读好词佳句也是一种累形式。如“红红的枫叶飘哇，飘哇，邮来了秋天的凉爽”等这句子，学生细细地品读着，仿佛感觉真的很凉爽。蔡文娟老师在引导学生巩固所学知识时，也得视了学生的语言积累。比如：引导学生用一个词来概括颜...
