新人教版小学语文二年级上册《语文园地四》教学设计教学目标：1.学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培育学生自主识字的能力。2.引导学生积累数字成语。3．学会使用常用的标点符号，认识几种基本句式。教学准备：多媒体课件教学设计：课前沟通：1、师生相互介绍，引导说出自己的爱好。切入：孩子们都喜爱看动画片吗？（喜爱）你们最喜爱看的动画片是什么？（生自由沟通）老师也喜爱看动画片，老师最喜爱的动画片是《喜羊羊与灰太狼》。知道老师为什么喜爱看《喜羊羊与灰太狼》吗？（不知道）（生自由沟通）老师觉得喜羊羊是只特别聪慧的羊，每当遇到危险和困难的时候，他总会开动脑筋，想出办法来解决问题。我觉得喜羊羊是一只特别棒的小羊！大家想跟喜羊羊交朋友吗？（想）2、这节课，老师就带你们去羊村，到喜羊羊的家里做客去！（上课）一、创设情景,趣味导入过渡：喜羊羊听说我们要去他家做客，正在家里准备迎接我们呢！现在，就让我们一起出发吧！课件播放《一起去郊游》，引唱：汽车汽车嘟嘟叫，我们大家准备好，背上我的小书包，我们出发了……二、分块推动，有效运用（一）我的发现——形声字哎！同学们看，这儿有一个路牌，喜羊羊说了：只有读懂路牌上的话，才能通过这条路，到达羊村。1、课件出示：“我的发现”。师：请同学们用心地读一读这段话，注意借助拼音把生字读正确，而且，一定要多读几遍。（生自由读文）2、同学们读得好认真啊，一定交了不少的生字朋友吧？让我们一起来喊一喊他们的名字，谁来读？课件出示生字：指名读（3 人）——齐读——开火车读（让我们开动小火车吧。2 遍）3、多种形式读短文：交了这么多的生字朋友，短文肯定读得更好，谁来读一读？指名读 2 人——师生接读（同学们读得这么好，老师也想和你们一起读一读。）——生生接读（同学们也这样读一读，男生读前面的，女生读后面的）4、沟通：读了短文，你有什么发现？（指名说） 预设：（1）发现每一行开头都有一个（有）字。（你很聪慧，从句式上有了自己的发现）（2）发现最后一个字的右面都是“包”。（你很会观察，从字的组成上，有了发现）（课件出示六个形声字带拼音）：同学们，咱们一起读一读这六个字，你肯定会有新的发现！（——读音相近）师小结提升：这些字的读音与包的读音非常的相近，可见，它们的读音与包有关。你们真了不起，这（又）是一个非常重大的发现！过渡：出示短文，再来读一读，谁还有其他的发现？（3）发现第二字是最后...
