小学语文二年级说课稿 二年级数学下册第一单元《排列问题》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我说课的内容是冀教版小学数学二年级下册第一单元《排列问题》的第二课时。 在日常生活中，有很多问题需要用排列组合的知识来解决，排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础。学生在一年级已学习了一些图形和数的简单排列规律，本节课是在第一课时学生已经学习了简单图形排列的基础上进行教学的，教材安排了两道例题，让学生结合生活中熟悉的事物，探究、发现简单事物的排列组合规律，同时向学生渗透可能性和排列思想。 基于对教材的分析和理解，我制定了以下教学目标： 1、探究、发现现实生活中简单的排列组合规律，培育学生观察能力及初步推理能力。 2、通过观察、研读、沟通等活动，让学生经历探究简单事物排列的过程，体验有序、全面地思考问题的方法。 3、使学生在解决实际问题中体验成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系和数学学习的乐趣。 本节课的重难点是：在探究的过程中，发现简单事物的排列组合规律。 为了更好的完成教学目标，突破重难点，培育学生的数学意识，我采纳了自主合作探究的教学方法。 并对本节课做了如下教学设计： 第一个环节、生活导入，设疑激趣在数学教学活动中，应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 于是，一上课我先让学生拿出自己最喜爱的全家福照片，说一说照相的经历，然后看着照片讲一讲在拍照时是怎么排位的。由于这是学生熟悉并喜爱的话题，他们会津津有味、侃侃而谈，在介绍中，使学生初步感受位置的排列问题。 之后，我为学生呈现这样一个生活情景：“星期天，聪聪和爸爸、妈妈去照相馆照‘全家福’。”爸爸问聪聪：“咱们三个人一起照合影，假如变换位置，可以照出几张不同的照片？”“同学们，假如你是聪聪，会给出怎样的答案？”学生在问题的引导下开始进行思考，可能一时找不到准确的答案。这样，让学生带着问题进入第二个环节、自主探究、发现规律1、合作探究、体验沟通在这个环节中，首先让学生认真读书，并认真观察书中所呈现的六张照片中人物的排列情况，看他们分别在什么位置，并在小组中说说你有什么发现？这里老师要留给学生充裕的时间，让他们充分研读课本，在认真观察、自主探究、合作沟通中有所发现。 在此过程中，要适时让学生分角色进行实际模拟演练，以...
