小学语文单元整体参加式教研心得体会小学语文单元整体参加式教研心得体会小学语文单元整体参加式教研心得体会 5 月 9 日（周四），中心校在 xx 路小学开展了语文单元整体教学参加式教研活动。我们三、四、五年级的语文老师如数准时参加。这次共有五名老师执教，每个人的教学各具特色，方法灵活多样，给我们每个人上了生动的示范，我的收获很大。 一、对语用的认识 运用字面理解是语言文字运用，教学时强求以语言带动内容，堂教学以语言运用为主线，带动对文内容，情节和思想的理解及老师，强化学生对语言表达特点及语言对思想内容的表现力认识，引导他们学习语言表达的方式。同时，在教学中要找准一个点，加以语言训练，最终活学活用。 二、某一例的重构 《剃头大师》是三年级部编版第六单元的文。李老师经过精心准备，给我们呈现了一节扎实的语文。不过，我觉得这里面有一些细节问题可以修改一下。如出示表格后，可以让学生先自己解决，再小组合作完成，最后汇报沟通和老师总结。这样就会节约一些时间，为下面的指导理解难懂的句子的方法腾出更多的时间。可以让学生多谈一谈，而并不是老师讲得多，学生悟的少了。最后一个环节拓展资料时，老师针对阅读单上的处理得太仓促，学生说的东西很少，没有实际意义。这一环节可以让学生带着问题去阅读，老师提出的问题要有指向性。如：一，画出你不理解的句子，并尝试自己解决。二，同桌沟通讨论，合作解决。这样的话就不会造成上时冷场的局面了，学生太宁静了，自主、合作、探究的目的没有很好的达成。当然，以上这些只是个人想法，堂效果就要看实际操作了。 三、反思与总结 听了这五节，结合教研室王主任的总结评价，我知道了语文教学要重视三种意识：程意识（是什么，教材无非是个例子）、问题意识（为什么）和语用意识（怎么做）。今后在教学过程中，我要始终记住：我们不是在教文，而是在教语文，而且要不断地解读标、教材和学情，旨在把教材内容转化为教学内容，引领学生逐步拥有语文知识、语文能力、语文方法和语文习惯。以后在教学中，我还要不断反思，不断积累经验，逐步吃透教材，多学习别人的可取之处，最终提升自己。
