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小学语文教学论文《让识字成为一种乐趣》

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小学语文教学论文《让识字成为一种乐趣》 《新课程标准》指出:识字写字是阅读和写作的基础,也是 1~2 年级的教学重点。识字教学,要让学生喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。因此我们应该根据低年级学生的年龄和心理特征,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,增加学生的识字情趣,提高学生的识字能力。一、游戏引路,玩中识字。低年级小学生活泼好动,喜爱做游戏。根据学生这一特点,结合教材实际,我创设了拼字、组词、造句、找朋友、当小老师的游戏,让学生在玩中识字。如教学一年级下册(识字 4)一课,其中,“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”这些生字都有“虫”字旁,根据这个特点,可以做一个转盘,把“虫”字旁写在小转盘上,把“青、廷、胡、丘、引、马、义、科、斗、知、朱”写在大转盘上。上课时,像魔方那样一转动,认读就完成了。再如教学《柳树醒了》一课,学生认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”这些生字后,为了让学生进一步达到巩固的目的,我把这些生字拆成两部分,然后把字的部件分发给学生,让学生做“找朋友”的游戏,把字的两部分拼在一起,学生们一边拍着手一边唱着:“找呀找呀找朋友,看谁找到了好朋友”的儿歌,很快把字拼好了,紧接着,拼字的学生再组一个词领大家说一遍,就这样在玩中巩固识字,进行扩词练习。有时我还让学生做“换偏旁变字”游戏,学生也很有兴趣。这样从分到合,从合到分,从整体到部分,从部分到整体,既有趣味,又锻炼了学生的思维。二、编排字谜,编中识字。认清字形,记忆字形是儿童识字的难点和关键。在识字教学中,通过编字谜来学生字,让学生把握字形结构、笔顺、笔画的特点,特别是加强对生字的观察、分析,并在完成这些思维活动之后,通过联想的方法使学生回忆起熟字、熟部件或者某个具体的事物、情景,提高学习兴趣,促进求知欲。如,教学“坐”这个字,我编成字谜:“一个人,两个人,并肩坐在土堆上。”这个谜语既提示了字形,又提示了字音、字义,学生很快就学会了这个字。在教学“鹅”这个字时,我鼓舞学生编字谜:“谁能根据这个鹅字的样子和读音来编一个谜语?”就有学生编出了字谜:“我是一种鸟,名字就叫鹅,鹅、鹅、鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波。”这个谜语很有意思,集字形、字义、字形于一体,而且还巧妙地和学过的古诗联系在一起,恰到好处。再如学“告”字时,学生编了字谜“一口咬掉牛尾巴”等等。通过编字谜来学生...

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