巧妙“移植” “玩”出高效小学语文教学论文《谈“玩学习”方法在低年级语文教学中的应用》 玩是孩子的权利，是儿童的天性，没有一个孩子不爱玩。但儿童目前最重要的任务是学习，一个孩子最美好的年华是从学习中度过的。但在现实生活中，玩与学习是两个相互对立的概念。学习的时候不能玩，因为会耽误学习；很多学生也不喜爱学习，因为学习时不能玩，学习挤占了玩的时间。更有甚者，学生因为迷恋于玩而逃学、厌恶上学。这对于我们教育工作者来说，不能不说是一种悲伤。怎样让孩子喜爱学习、爱学习、想学习，是我们作为老师应该重点讨论的课题。孩子喜爱玩，孩子最重要的任务是学习，假如能把两者结合起来，恐怕会收到令人意想不到的效果。更重要的是，把玩和学习结合在一起，既能解决孩子厌学的问题，又能减轻学生的心理和精神负担，有益于孩子身心的健康成长。为此，我们借鉴相关理念，在语文教学中做了一些有益的探究，借助“移植”的方法，将玩与学习有机结合，收到了较好的效果：一、移植“童话角色”进课堂，让学生们“踏学无痕”我们在讨论中发现，一打下课铃，学生会马上进入玩耍状态，不需要任何老师要求、组织，完全是学生自觉自愿的行为。可想而知，我们的课堂再精彩，也不过是吸引了学生临时的兴趣，而玩耍对于孩子来说，魅力永远是无穷的。我想假如要追求出现这种状况的原因是话，恐怕是因为玩耍恰恰符合了儿童活泼、好动的天性需求。因此，许多国内外名家一直强调给孩子们玩耍的权利与自由。蒙台梭利说：“给孩子们玩具，带孩子们游戏，使他的感官、机能以及全部精神力量集中到事物上来”。鲁迅说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”对于孩子们玩耍的内容，我们注意进行了观察，男孩子一般都在模仿动画片或漫画书中的打仗的情境，当然，也有打卡、丢沙包等活动，而女孩子呢，一般都是玩“巴拉拉小魔仙”之类的游戏。在游戏中，孩子们一个个成了铠甲勇士、小魔仙、赛车手阿龙，个个玩得如痴如醉、不能自已。鉴于此，我们将孩子的这些童话游戏试着移植到课堂中，将学习与其进行了结合，让学生在学习中同样体验童话角色的喜怒哀乐，收到了令人意想不到的效果。如为了丰富一年级学生的词汇量，同时巩固过去学过的新字，我们将“赛车”情境移入课堂，将学生充当赛车手，痛快地玩了一把，同时，学会并理解了一些与车有关的词语，具体玩法是：每两位同学为一组，每组有套词卡，卡上写带拼音的词语（这些词语前半部分为对车...
