设计意图：本课力求以音乐审美体验为核心，充分挖掘音乐作品的审美表现特征，通过倾听、舞蹈、演唱、表演等多种活动，把歌曲《我是少年阿凡提》中的音乐知识和音乐技能学习有机地融入审美体验之中，重视学生感受音乐要素在音乐表现中的作用，强调对音乐表现形式和情感内涵的整体把握。课型：以唱歌为主的综合课教学目标：1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号、下滑音的唱法，体会这些记号在歌曲中的作用。2．能用圆润、有弹性的声音，诙谐的情绪自信地表现歌曲。3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培育学生热爱自然，保护自然的情感。4、让学生了解新疆的有关知识，并体验新疆歌舞的特点。教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润、有弹性的声音， 诙谐的情绪自信地演唱歌曲。教学难点：唱准下滑音、升记号，及休止符等。教材分析： 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为 2/4 拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜亮地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。教具准备：钢琴、多媒体课件、新疆头饰、手鼓等教学过程：一、 课前播放音乐《我是少年阿凡提》。二、导入1、谈话：同学们，音乐课的时间到了，你们准备好了吗？(准备好了！好的，上课！（师生问好）2、舞蹈《达坂城的姑娘》(师跳)谁来说说，这是哪个民族的音乐舞蹈？能说的更确切些吗？（新疆维吾尔族）3、导入：在新疆有一个传奇式的人物，他在当地真可谓是家喻户晓，人人皆知，他机智、勇敢，很有趣味，还常常和巴依老爷斗智。他是谁？！（阿凡提）嗯，你们小的时候都听过阿凡提的故事是吗？好，我们一起来看。（图片）这个阿凡提的名字叫纳斯尔丁 阿凡提。他最心爱的是谁？（小毛驴）阿凡提在民间流传了很多故事，他在新疆人的心目中啊，就是智慧和勇敢的化身，新疆小朋友都特别喜爱他、崇拜他。三、感受特色、学唱歌曲1、今日，就让我们跟随着阿凡提一起走进新疆，来感受新疆的特色。来！（播放伴奏，师生律动）2、这段音乐好听吧？很有特色，你觉得是哪里的特色？（新疆）新疆维吾尔族的音乐就...
