小学高年级古诗文知识竞赛题【小学高年级古诗文有效教学策略讨论】 小学高年级古诗文教学有效性策略讨论，是摆在一线语文老师面前的重要课题，其主要任务是围绕讨论目标，改进古诗文教学方法，提高古诗文教学有效性，探究古诗文教学的校本模式，遵循学生身心进展规律，促进学生身心健康的和谐进展。古诗阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。为了能将课外补充的内容与课内教学内容紧密地联系起来，帮助学生更好地理解、感悟课内知识，真正提高古诗教学有效性，我们先后进行了以下实践讨论。 一、融入课堂，夯实古诗文学习的坚实基础 在现行的教材中，古诗学习内容非常少，每学期只有 3～4首的内容安排，古诗教学时间也很有限。俗话说：“没有比较就没有鉴别。”为了使教材的呈现方式多样化，我们在小学高段古诗教学中进行了“归类学习”的尝试。 古诗“归类学习”的模块主要分“人物”和“题材”两大类。学生通过大量古诗的诵读积累，从古诗题材、风格和表现手法等方面进行同中察异、异中见同的比较、感悟，从而更全面地认识作者，更准确地把握作品的立意和思想感情倾向，进入作品美的意境，提高对古诗词的欣赏水平和能力。其中，“人物专题学习”可以分同一诗人作品的专题学习和不同诗人作品的专题学习。“题材专题学习”主要分“山水田园诗专题”、“边塞诗专题”、“咏怀诗专题”三类。对古诗词的比较赏析可以从四方面去把握：了解诗歌创作的时代背景、品味诗歌情景交融的意境、领悟诗人表现的情感、分析诗歌的写作技巧和语言特色。在课堂教学实践中，涌现出了一批优秀的课例。 二、挖掘教材，建立古诗文学习的进展平台 我们以盐城市教育局规定的《小学生必背古诗词阅读理解80 首》为依托，制定具体的实施方案及操作策略。首先，对参加实验的全体语文老师进行集中培训。之后，再向学生公布《古诗文专题讨论方案》，宣讲古诗文讨论目的及方法。为了增强讨论效果，提供适合学生心理进展的学习平台，我们让学生根据自己的兴趣、爱好自主选择讨论专题，并把讨论专题相同的同学组成讨论小组，老师作适当引导，力求相对集中、学生之间能力互补。根据实施情况，每班都成立 6 个左右的古诗文专题讨论小组，分别对不同的专题开展讨论。学生根据方案的大致要求，围绕专题选择具体古诗。在此背景下，学生研读古诗，并提出自己的疑问。这些问题将促使学生去深度阅读，去查阅相关资料，去相互合作，去咨询请教。 三、开展活...
