幼儿园教育案例 厕所里的秘密厕所是孩子们的“乐园”。在厕所里，可以和好朋友聊聊天，可以和好朋友分享一下美丽的裙子，可以玩一会儿水，可以监督其他小朋友的行为是否符合老师的要求……如厕是孩子们喜爱的自由、自主环节，也是老师们焦虑担心的环节。班里的孩子一起排着队如厕，小小的厕所是不能容纳所有孩子的，有的孩子在厕所里面，有的孩子在厕所外面，老师们用嘴巴指挥着孩子的行动，却不敢让一个孩子脱离自己的视线。在这个过程中，如厕的速度和孩子们的安全系数是有一定关系的。今日我想说一说我反思工作后的想法。 小班的常规教育中，如厕是重要的一项活动。苦口婆心、千叮咛、万叮嘱地对孩子说：“要排队上厕所，不能在厕所玩水……”老师说的每一条重要的步骤，孩子们根本没有听到心里去。经过老师的一遍遍提醒，孩子们知道了规则也努力地遵守规则。大部分孩子是可以遵守规则的，可是要让所有孩子“规规矩矩”地根据老师的步骤如厕显然是不可能的。关注个别孩子的行为，适时地提醒孩子是老师每天都在做的工作。孩子会感觉老师真啰嗦，老师会感觉孩子真活泼。老师需要时刻关注提醒活泼的孩子，活泼的孩子也时刻提防着老师。老师累，孩子也累。如何解决这个问题呢？ 群众的力量是强大的，在班级的管理中，可以把管理权交给班级的孩子们去执行。把管理孩子如厕的权力交给有能力、规则意识强的孩子。这样不但减少了老师的工作，而且孩子们之间的沟通会增加。在孩子管理孩子的过程中，孩子们相互监督的意识会增强，而且也会因为相互“较量”而遵守规则。当然，这个工作的前提必须是老师和孩子们共同制定清楚的如厕规则。规则不是死的，而是随着孩子的变化而变化的。规则中也要照顾到孩子的实际需求，有的孩子憋不住尿，假如再让孩子排队如厕，那么只能等着孩子尿裤子了。 和保育老师的默契配合也是孩子顺利如厕的重要保障。要保证每一个孩子都在老师的视野范围内。有的孩子遵守规则但是比较慢，这该怎么办呢？ 和其他老师沟通经验，有个好的办法就是数数，让孩子有种紧迫感。在工作中我也践行了这个办法，办法很有成效，孩子的速度提高了很多但是孩子的焦虑和不安也增大很多。我想如何让孩子速度提高的同时也感到兴奋欢乐呢？把老师的“催”变成一种游戏，这样孩子是很容易接受的。加上一句话就可以变成一个有趣的游戏“我数五个数，看谁第一个洗洁净手，安宁静静地走着出来！”在这句话中要重点强调“第一个”和“走着”。这就变成了...
