幼儿园语言领域的目标与指导 PPT 课件 幼儿园语言领域的目标与指导 PPT 课件这个 PPT 共 24 页，该文件包含了 PPT 课件。PPT 的教学目标留意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，同意与人交谈，讲话有礼貌。语言领域的目标与指导 一、幼儿语言教育和幼儿园语言教育活动幼儿语言教育是促进幼儿语言进展的教育活动，是幼儿全面素养进展教育的重要组成部分。幼儿园语言教育活动是有目的、有打算、有组织的对幼儿进行语言教育的过程。语言教育活动是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，也是落实语言教育任务的详细手段。商量1、您认为幼儿语言领域的目标应当 有哪些？2、您通常用什么方法来实现上述目标？二、幼儿语言领域的目标〔一〕我国《纲要》对语言目标的规定1、同意与人交谈，讲话有礼貌；2、留意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜爱听故事、看图书，阅读有关的汉字；5、能听懂和会说一般话。〔二〕中英幼儿园教育《纲要》"语言'领域的异同处1．中英语言领域的共同点〔1〕两者都表达了全纳性和多元文化教育的理念〔2〕两者都重视儿童语言运用力量的进展〔3〕两者都提倡早期阅读〔4〕重视支持性语言教育环境的创设〔5〕强调家庭、社区的资源利用2．中英语言领域的不同点〔1〕"教学'与"学习'〔2〕对"全部儿童'的熟悉〔3〕教育内容各有侧重〔4〕目标层次不同〔三〕中美学前儿童语言教育目标比较1.中美两国语言教育目标在内容、要求以及方法上不同我国更强调口语教育以及运用语言进行交际的力量 。常用的方法有观看法、口述法、嬉戏法等。美国更强调书面语教育以及综合地进展儿童对语言的熟悉和操作力量。"以儿童为中心'的自然主义教育向用正规方式传授学习技能转变。2.中美语言教育的相同点。〔1〕关于学前儿童语言进展的讨论成果作为制定符合幼儿年龄特征的语言教育目标的根据。(卡洛乌尔福克和伦奇的语言学习范畴理论)〔2〕注意幼儿语言交往力量的培育。〔3〕中美两国学前儿童语言教育目标都消逝了文学化倾向。〔4〕重视阅读和书写的早期预备〔四〕语言教育目标的选择与确定幼儿老师的困惑：根据教育目标操作不见效果。教育目标一成不变 ？抑制了幼儿整体进展目标的实现。一种目标异化'现象。老师可能"目标至上'。免于目标的评价 〔司克里芬 1967〕1.依靠目标评价太过狭窄。2.教育目标本身同样也要受到评价。3.不受目标约束的评价可以...
