德育在初中美术教学中的渗透思考 在学校美术教学中，德育大多数状况下是通过树立较完善的艺术形象对受教育者产生影响，受教育者更情愿追求美妙事物，从而使受教育者审美情趣、生活看法以及品质意志都有所提升完善，不仅如此，受教育者的爱国主义思想也能得到充分激发。对受教育者开展德育培育，一方面可以关怀受教育者形成良好品行及高尚情操，另一方面使受教育者对艺术、生活更加喜爱。学校美术在实际开展教学时，美术教育教学、德育两者之间的关系应当是相互促进且密不行分的。从学校美术绽开的教学活动角度来看，审美教育是非常重要的，贯穿美术教学的全过程，在学校美术实际教学环节均有表达。与此同时，将美术教学和德育思想相结合，德育思想理念贯穿于美术教学中，受教育者可以受到美术潜移默化的影响，形成高尚、健康的思想，如喜爱祖国、艺术、家长、集体以及生活等。所以，在实际开展的学校美术教育过程中，需要将德育与审美教育相结合[1]。 一、德育教学和学校美术间存在的关系 现如今，社会新闻中常常会消逝由于缺乏道德感而导致犯罪的有关案例，进一步佐证了素养、德育在我国教育事业中存在的重要意义。素养教育背景下，成果并不是判定某个人优秀与否的唯一指标。在过往教学中，“填鸭式”的教学形式最为常见，对受教育者的学习成果过分看重，常常忽视受教育者思维的正确形成，忽视受教育者个人良好修养的形成，久而久之，影响他们健康人格的形成及进展，进一步导致消逝不行弥补的损失，受教育者主动的价值观念难以形成，遇到困难时简单产生退缩心理。假如想培育、进展受教育者的健康人格就必需要付出很长的时间以及发挥美术教学的帮助作用。有关新闻报道中能够看出，过往“劝说式”教育理论所产生的成效仅仅能够使受教育者接触、了解到较为浅显的道德标准。灌输简洁理论并不能有效促进受教育者内心长期且健康地进展。因此，学校美术在实际开展教学工作时，使用行为教育来接触受教育者的内心[2]。在一言一行的教育中对受教育者产生潜移默化的影响，进而在精神层面提升受教育者的感知力量，在此基础上美术教育产生、进展。美术是一门抽象性较强的学科，细致观看现实生活中存在的事物并不断结合自身情感，从而制造出艺术作品。在对其绽开观赏的过程中，受教育者专心感受艺术作品、观赏艺术作品的同时解读美术作品中绘制美的详细存在形态并且在脑海深处呈现，表达作品的正确三观，一方面促进受教育者审美相关艺术素养得以提升，另一方...
