怎样提高高中语文教学的质量 高中语文是最基础的学科之一，对学生综合能力的提高有重要作用，面对高中语文教学的现状，要想提高语文教学质量，需要多样化的教学方式，本文通过对高中语文教学的现状进行分析，从而对如何提高高中语文教学质量提出个人建议。 一、高中语文教学的现状 〔一〕高中语文教学的盲目、片面化 一些高中语文老师没有根据学生的实际状况进行教学，没有选择适合学生的教学方法，只是片面的进行教学，老师拘守课文、偏重考试，比方，在课堂上，老师只是遵照课文进行讲解，很少对课外学问进行延长；而且对于多媒体的运用不当，例如，在新课改的背景下，在课上老师开始注重多媒体的使用，多媒体的使用虽然可以有效提高学生学习的主动性，但是强大的信息量，使得学生必需在各种教学教材中查找，根本没有时间进行思索、做笔记，甚至会导致疲乏厌学的心情，无法表达多媒体的主动作用。 〔二〕语文教学的课堂缺乏活力，教学气氛沉闷 语文教学课堂气氛沉闷是一种普遍存在的问题，老师在教学过程中只考虑到考试，忽视了学生的自身状况，只是让学生多把握一些语文学问，所以课堂上常常接受“满堂灌”的教学模式，老师一个人讲，学生在下面做笔记，几乎没有参加到课堂上的机会，这样的课堂，学生趋向于机械记录，不会主动参加到课堂教学中，教学过程中忽视了学生的主体性，只有老师是主角的课堂是不会活跃的。课堂气氛的沉闷简洁造成学生上课“开小差”、犯困，严重影响课堂的效率，而且老师的教学方式使得学生学习语文的目的趋向于“纯粹性”，只是为了取得一个好成果，严重影响了教学质量。 〔三〕语文教学过于过程化 一些语文老师认为语文的学部分要靠学生自己去领悟，无法讲出来，因此对于语文的讲解比较趋于外表，只注重过程讲解，忽视了语文教学的重要性，比方对于语文阅读的讲解比较笼统，老师很少讲，只是靠学生增大做题量来悟其中的做题方法，缺乏了对阅读的分析，完全忽视了老师自身的作用，而只是把学生作为了主体，忽视了自己的指导作用。 二、提高高中语文教学质量的对策 〔一〕合理利用信息技术 多媒体技术的出现对教育事业的进展起着重要的作用，但是要注重多媒体的应用方式，确定要严格注重多媒体的使用时机以及使用时间，不能将全部的语文学问都用多媒体形式呈现，要与老师讲解相结合，不能忽视老师的指导作用，例如，对于抒情式散文，多运用丰富多彩的语言文字，将自己的生活体验化作缕缕情丝，融汇在所写的...
