惊弓之鸟教学设计、说课稿、教学反思

惊弓之鸟教学设计、说课稿、教学反思 第一篇：惊弓之鸟教学设计、说课稿、教学反思 《惊弓之鸟》教学设计 张娟 教学背景：这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射手更赢不用搭箭，居需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长观看；擅长思索；并能依据所见所闻做出正确分析。 教学课题：人教版三班级第六册第三单元《惊弓之鸟》 教材分析：《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制学校语文第 6 册第三单元第十课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位出名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸擅长观看，擅长思索，并能依据所见所闻作出正确分析。本单元的训练重点是同学应当怎样看问题，怎样想问题。 教学方法：在教学中培育同学边读边想、规律思维的力量，以及想象力量，我确定的教法是：指导、点拨、引导同学自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用。学法是：自主探究，以接龙读、分角色朗读为主，并能用“由于…所以…”的句式说话，培育同学的口语表达力量和规律思维力量。 教学目标： 〔1〕学会本课生字，理解“惊弓之鸟、射箭能手、凄惨、愈合、孤独失群”等词语的意思。 〔2〕理解更羸最终说的四句话之间的规律关系。 〔3〕了解课文内容，能从更羸擅长观看、擅长分析中受到启发。 教学重点：懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。 教学难点：理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依据魏王由“不信”到“惊讶”“惊奇”的看法改变，使同学明确，把观看、思索与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。 其次课时 教学过程: 一、复习生字词，导入新课： 1、学习课文之前，先检查一下同学们对生字的把握状况。复习生字词〔出示生字〕 2、成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用。这节课我们将深化学习《惊弓之鸟》这篇课文。〔板书课题〕齐读课题。“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？〔释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是什么意思？“之” 是“的”的意思，〕这位同学确定平常擅长积累。那么凭你们的理解，你们试着来说说课是什么意思。 3、这位同学确定平常擅长积累。那么凭你们的理解，你们试着来说说课是什么意思。 4、大家快速打开课文，正确流畅地朗读课文，并且想一想这篇课文讲了谁的一件什么事？开头读吧。〔更羸不用射箭，只拉一下弓，就...