改进小学数学课堂教学效率的策略与方法探讨

改良小学数学课堂教学效率的策略与方法讨论——精心设计欢乐元素的课堂练习 提高课堂效率【内容摘要】：课堂教学效率不是由单一因素决定的。课堂教学有四大要素：老师、学生、教材、方法。这四大要素构成六种关系：老师与学生的关系、老师与教材的关系、老师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系。这四大要素、六大关系的和谐，就是和谐教学讨论的主要内容。所以提高课堂教学效率是一个系统工程。在教学中，本人以“学生与教材的关系〞作一个探讨讨论，发现在课堂教学中，假如竭力创设一些欢乐元素，那么课堂气氛会相当活泼，学生探究欲望倍加强烈，便使课堂妙趣横生，其乐无穷，并且能收到事半功倍的教学效果。因此创设欢乐课堂是传授数学知识、培育数学能力、增效减负的关键。在新课程标准指导下的练习设计必须要以?小学数学课程标准?中的先进理念为指导，以学生的开展为根本，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培育，为学生的可持续开展能力的培育奠定良好的根底，提高课堂效益。 【关键字】：练习 欢乐 高效课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。这个定义有两方面的规定性：第一，时间的规定性。但凡效率问题都与时间挂钩，离开时间不能说明效率。我们提倡向课堂要质量是指向 40 分钟要质量，而不是向 24 小时要质量。第二，目标的规定性。但凡效率问题都要与目标挂钩，离开目标也无所谓效率。一堂课的教学目标要适度、明确并要告诉学生。只有学生清楚了一堂课的学习目标才能与老师积极配合，高效完成任务。心理学家贝额和科温的讨论证明：“愉快的情绪比痛苦的情绪对学生有着明显的优越性，它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合于认知加工。而在不愉快的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰，破坏认知活动的进行〞。数学相对于其他学科来说内容比拟抽象、枯燥，假如能在练习中渗透欢乐元素，那么课堂气氛活泼，学生探究欲望强烈，便会妙趣横生，其乐无穷，并且令您收到事半功倍的教学效果。在数学课堂教学中，练习是学生学习的一项必要的实践活动，它应该是一种有目的、有方案、有步骤、有指导性的教学训练活动。因为它是学生掌握知识、形成技能、开展智力、培育能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是老师掌握教学情况，进行反应调节的重要措施，因此老师应从学生的实际、从生活的实际出发，大胆、创...