教学说课设计 《1000 以内数的认识》的教学反思--数学说课评课数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000 以内数的认识是同学在学习了 100 以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让同学经历数数的过程，会数 1000 以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点： 一、重视基础知识的教学。 数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识和进展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培育同学的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培育，在本节课中我花了10 几分钟的时间让同学数小棒，从 1 根数到 1000 根，其中有的同学是按 20 根捆成 1 小捆，100 根捆成一大捆来数的。有的同学是按 50根捆成 1 小捆，100 根捆成一大捆来数的。有的同学是按 80 根捆成一大捆来数的，有的同学是按 200 根捆成一大捆来数的……同学们数的方式很多，同学经历了数 1000 以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，同学对 1000 以内数的有关概念掌握得比较好。 二、注重学习方式的转变。 贯彻课程法律规范，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作沟通的学习方式数 1000 根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班沟通，每个小组沟通自身小组的方法，同学之间相互评价，然后我和同学一起分析启发引导同学理解有关概念。 三、进展了同学的数感。 注意利用各种素材进展同学的数感，在数小棒之前，我先让同学估量有多少根小棒，同学估量了很多不同的数，初步培育了同学的估数能力，然后每个小组用小棒数 1000 以内的数，这样同学操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。 此外，在练习中还设计了一道 1000 以内数的练习的开放题，同学在 700 前面和后面各添上 2 个数，组成有规律的排列，同学的思维非常活跃，同学填出了许多不同的有规律的排列。 在这节课中，同学和我沟通得比较密切、理想。但在这节课中还存一些缺乏和值得吸取经验教训之处： 首先老师在备课时，没有充沛“备”同学。老师应充沛考虑到同学面对教学会出现哪些情况，而老师面对这些可能出现的情况，应如何去应对，如何去启发引导同学，都是以后应多加学习的。 譬如：在本节课中，我要求同学依照自身的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此...
