数学教学课堂如何贯穿素养教育数学教学课堂如何贯穿素养教育 【摘要】：把素养教育贯穿于数学教学之中，使数学教学能为学生整体素养服务，是当前数学教学改革的中心问题。由于“应试教育”的深远影响，使数学课堂形成了以解题和算题为主的活动方式，“理论”在黑板上，“实际”在作业本上，“问题”脱离了生活。而新课标已明确强调，要求教学应理论联系实际，这样学生能更好的了解和掌握知识，学会应用知识解决实际问题的能力及素养。 【关键词】：素养教育 数学教学 课堂 中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 数学教学目的，规定了数学教学应当完成知识传授、能力培育、思想教育和个性品质等方面的任务，并根据课程标准，结合课程特点完成制定教学任务，培育学生在实践中形成数学思想与意识，并运用所学知识解决实际问题。下面我就数学教学中的素养教育，谈几点看法，仅供同仁参考： 掌握学生个别差异，实施因材施教 大教育家孔子提出了因材施教的理论。针对每个学生的性格、才能、志趣和特长等不同特点，提出不同的要求。在教学中，假如老师不考虑学生的个别差异，脱离学生实际制定出全班统一的教学目标，或者规定统一进度，或者只实行单一的教学方式、方法，教育教学目标很难达到。所以在课堂教学中，老师要全面了解学生的个别差异，既要做优生的培育，又要照顾中等生，更要注意后进生的转化。在教学过程中，要因材施教，实行多层次教学，加强个别辅导，设计不同层次的问题，尽可能给各类学生提供成功的机会。让优生解决富有挑战性的问题，使他们的智力得到充分的进展；在课堂讲授时多提问中等生，利用他们认识上的不完善，把问题展开，进行探究；对于后进生要常常让他们回答力所能及的问题，多给他们成功的机会，增强自信心，另外，要做到课堂练习，课外作业层次化，区别对待，使后进生“吃得了”，中等生“吃得饱”，优等生“吃得好”。 二、注重基础知识掌握，夯实三基教学 注重“三基”教学。“三基”教学是指基础知识教学，基本技能训练、基本能力培育。“三基”教学是抓好素养教育的基础，是学生进一步学习和进展的基础。在课堂教学中，要从以下几个方面着手。1、学习定义：要完整叙述，突出关键词句，揭示概念的本质属性，并对容易混淆的概念加以比较剖析，弄清其联系和区别。例如在学习一元一方程的概念时可设置如下问题：已知 2X?-2+5=1 是关于的 x 一元一次方程，求?的值；2、学习公式：要做到一推（即掌握...
