数学讨论性学习心得感想 数学讨论性学习心得感想篇 1 讨论性学习是以学生为中心，以提高学生创新精神和全面进展学生素养为目标，以讨论性学习材料为主体，通过引导学生独立探究，应用已有的知识经验，制造性地解决问题，进展智力、培育能力，这既是关怀知识形成的结果，又是注重知识形成的过程;既是关怀知识的广度和学科之间的联系，又是让学生在讨论中学会学习的一种新的学习方式。 这种新的学习方式就是“讨论性学习法”。这种方法是前苏联教育学家苏霍姆林斯基提出来的。他在《让学生进行独立的脑力劳动——讨论性学习法》一文中说：“在优秀的老师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象实行讨论的态度。老师并不是把现成的结论，对某一定理的正确性的证明告诉学生，老师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定，学生通过实践去证明一个解释和推翻另一个解释。在这种情况下，知识是积极探究猎取的。” 我们应该如何合理地运用“讨论性学习法”呢?首先，我们必须了解一下“讨论性学习”的实质。 1. 讨论性学习目标的确定 在变成基本的认知目标产生质的飞跃，从认知到发现，从发现到讨论，从讨论得出进一步的认识，进而推出更积极的学习情绪的产生。以这种讨论性的思想为学习的教学目标，是具有弹性的，是变通的，是各异的，更是多层次的，这样可以使不同层次的学生通过讨论性学习得到不同的进展。 2. 讨论性学习的内容 数学教材体系比较注重学生去发现知识，而没有特别地设计学生讨论性学习内容。因此在引导形式学习时，需充分挖掘教材的讨论性学习因素，采纳新形式、活解法、开放性较强的学习内容，应多注意讨论内容的探究性，题材选择的丰富性;信息表现形式的选择性;解题策略的多样性等。 2.1 讨论性学习内容生活化 “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”从此观点我们可以看出，数学是来源于生活，只有让数学扎根于生活这个肥沃的土壤中，注意以学生的生活实践为基础，选择他们感兴趣的事，才能激发他们好奇心下的求知欲望，然后以这种求知欲望下的内容作为讨论性学习的素材，学生才会觉得自己的数学学习是有意义的。这样更有益于学生对提出的问题产生想象，产生出积极的情感体验和开拓意识。 如大家一起去旅游时，到了一个景点后每人都会有一张景点地图，这上面不仅标明了地理方位，而且还有比例尺。通过...
