新幼儿老师教学心得体会 第 1 篇：幼儿新老师三、在活动中建立常规只有在活动中采纳具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。 ①②④⑥ 每个式子的加数都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。让学生在数学知识的获得过程中，也形成了一定的数学思维方法。 二、转变教育思想，坚持教书育人。 长期以来，由于受片面追求升学率及“唯分数”的影响，在小学数学教学中往往只重视基本知识的教学，忽视思想品德教育的渗透;只重视解题结果的教学，忽视思维过程的训练;只采劝满堂灌”的教法，忽视学习能力的培育。要把教学的着眼点转移到以提高民族素养为根本宗旨的素养教育上来，就必须转变教育思想，破除陈旧的教育观念，充分认识“应试教育”的弊端和实施素养教育的重大意义，从而自觉地从“应试教育”转轨到素养教育，并根据小学数学学科 特点，坚持教书育人，把思想品德教育渗透到教学之中。 通过数学的实际应用，进行学习目的教育。学习目的是学生学习的动力。小学数学教材中，不少内容与人们的日常生活、生产和工作都有密切联系，教学中让学生认识所学知识的实际应用价值，以激发学生的学习积极性，进一步培育学生学习兴趣。 通过数学教学的严格训练，进行学习素养教育。仔细负责的工作态度，善于独立思考，敢于克服困难的性格，是社会主义公民的良好素养之一，需要从小培育。在数学教学中，要有意识地培育学生书写法律规范干净、严格仔细细致，自觉检验修正的良好学习习惯和勤于思考、不怕困难、敢于竞争的精神。 通过数学的教学内容，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。在数学教学中，让学生动手操作、实践探究新知， 经历“感性--理性——应用”的学习过程，意会人类认识的进展辩证过程;让学生在动态的学习过程中，体会事物是进展变化的;引导学生沟通数学知识，认识事物间是普遍联系的;让学生在比较分析的认识活动中，感知矛盾的对立统一思想。 另外，还可以通过数学的一些数据、材料对学生进行思想教育，通过数学老师的为人师表，对学生进行潜移默化的思想教育，从而提高学生的心理素养、思想素养。 第三，要训练学生的思维品质。思维的核心是思维品质。思维品质的优劣是衡量思维能力高低的重要标志。因此在教学中训练学生的思维品质，对于培育学生的思维能力有着重要作用。例如，加强审题分析，训练思维的逻辑性;突出变式练习，训练思维的深刻性;注重同题多解，训练思维的灵活性。 (3)要做到教与学的最佳结合。在...
