新课改小学语文教学心得体会 学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 考试类型多样，学生理解能力有限，成果不理想。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的把握了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责备和不理解，因此老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会勇敢地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 新课改小学语文教学心得体会 4 最近，在高一年级初试新课改教学模式，以学生为活动主体，老师只是起到画龙点睛的作用。学生课上先自主学习基础学问，然后请同学走上讲台，对本课的基础学问进行讲解、勾画，并说明自己的学习心得、感悟，最终老师再对学生讲解的内容进行归纳、总结，并对重点、难点问题进行讲解，一节课很快就过去了。总体来说，效果不错，但也存在很多问题。 首先，自主学习的过程中有很多学生不依据老师的要求去做：不看书，不勾画学问点，一味的聊天、扯淡，东瞅瞅，西看看，时间很快就过去了，但就是不学习。等到找同学上去讲的时候就开始嚷嚷还没看完呢，很是头疼! 其次，在台上讲课的同学虽然课前有让他们预备，但可能是紧急的缘由，他们在台上讲的时候不能自由发挥，条理不清，思路不畅，而且和下面的同学沟通甚少。有的时候台上同学已经开始讲下一个问题了，可是下面的同学还停留在上一个问题上，不知台上同学到底在讲些什么，真替他们着急！ 第三，同学讲课的时候课堂气氛很活跃。可是，这活跃里面却有很多人是在起哄。庆幸的是，通过这次课，我觉察了他们班的问题：帮派现象。大哥级的人物只要说句话，其他人确定会附和，而且声势不小！以后上课时我就有方法了：只要制服那几个挑头的，课堂秩序就不会出现什么大问题了！ 第四，有的同学讲课时声音实在太小了，...
