新课改的若干理念心得体会 [新课改理念下对地理心得体会] 面临新的时代对教育新的要求，教育需要改革和创新，这就要求我们不断的学习探究，尝试在教学过程中用新的教学理念与方法，指导地理教学。通过对新课改理念的学习，并且亲身教学实践，加之吸取别人的教学经验，对地理教学的改革体会颇深。 一、首先要感受新课标，树立新理念 1、地理学科新旧教育理念的对比 1）过去的地理课程教学是一种简单的知识传授的过程，地理老师的课堂教学更为重要的是向学生传递所谓的地理知识和地理原理，老师的教学主要是以行为论和信息处理论为基础，讲述是主要的教学方式，老师的职责是将基本的地理知识点和地理原理、地理分析技能提供给学生。而学生通过练习，熟练地理事物的分布和基本的地理规律，学生的任务基本上是熟知各种地理事物的分布规律，掌握基本的套式的地理分析方法，学生的学习是一种被动的学习。即使老师非常讲究教学方法，大多的时候也只不过是“填鸭式”的注重知识传授的途径和方式，仍然没有摆脱老师是课堂思维的控制者和操作者的情况，只是学生喜爱学罢了。 2）新课程理念下的地理课堂教学，以培育学生地理思维和地理能力作为教学的目的，老师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生，教学强调规律的探究和原理的应用。真正的新课程理念下的地理课堂教学应该使学生主动建构自己的知识体系，能够自行将知识进行连接，能够通过知识的迁移和能力的内化，形成属于自己的地理能力。很显然，在这样的改革背景下，老师需要对自己长期形成的教学观念做一个深化的分析和变革，才能真正培育出体现新课程理念的具备地理思维和能力的学生。 2、为提高地理课堂教学效益，首先要更新教育观念，确立正确的课程理念： 1）强调进展：基于现代信息技术的以区域地理和乡土地理为学习载体的开放式地理课程，着眼于学生的全面进展和终身进展,以培育学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生确立正确的人口观、资源观、环境观及可持续进展观念为时代给予的光荣使命,对学生的生活和终身进展有用。 2）定准角色：老师是学生学习的参加者、引导者、促进者和合作者，教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的双向互动的制造性过程。 3）面对全体：以学生整体素养的进展为本，兼顾优秀生、中等生和后进生，创设良好的地理教学氛围，让地理课堂教学充满活力、情趣和智慧。 4）主动学习：学生的学习是一个了解地理知识的...
