浅谈在中职数学教学中学生心理素养的培育浅谈在中职数学教学中学生心理素养的培育 摘要:本文论述中职生在数学教学中心理素养的培育。心理素养是整个素养教育的重点和难点,而中职生的思维很大程度取决于情感、意志、性格等心理的因素。文中从激发动机、培育兴趣、启迪智慧、激发积极情绪等四个方面培育学生学习数学的心理素养,通过老师精心的培育,使学生成为学习目的明确,热爱数学、乐学不倦、兴趣高、决心大、有恒心、成绩好的数学爱好者。 关键词:中职校 数学教学 心理素养 培育 素养教育具有全面性和整体性,而心理素养教育是整个素养教育的重点和难点。 中职生由于受到年龄、数学基础等的限制,他们进入中职校就读后,其思维很大程度取决于情感、意志、性格等心理的因素。 情感能直接转化为学习动机和兴趣,成为激励其学习的内在动力。假如学生具有高度的学习热情,他就会不知疲倦地勤奋学习,从而大大提高学习效果。 意志在学生掌握知识过程中的积极作用也是显而易见的。假如学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,学而不厌,从而有效地提高教学质量。 性格是个性的特征中的核心特征,是支配一个人的个性心理特征的独特结合,它对学生的学习起着深刻的影响。 因此,正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志及独立思维的性格是中职生学好数学的重要心理因素。 因此,要提高数学教学的效果,就必须注意在数学教学中做好学生心理素养的培育。 一、激发动机、明确学习目的是保证学生持久地、积极主动地学习的根本所在。 教学是一种智力活动的过程、是一种复杂的高级意志行为,意志行为的特点是自觉确定目的。目的是制造思维的动机,是指导学生自身求知的需要。教学目的一经被学生掌握,就会激发学生一定要达到目的的内在动力。学习动机的实质就是一定的学习需要,并常常以理想、前途、愿望等形式表现出来。假如教学活动能满足学生的专业学习需要,就会产生一种学习的推动力。所以老师在课堂教学过程中,必须使学生明确学习目的。即在数学教学过程中,老师要注意通过多种形式使学生树立为中国特色的社会主义建设而努力学习,提高专业技能的学习目的,这是保证学生能够持久地、积极主动地学习的根本所在。 二、培育学生学习数学的兴趣,变“要我学数学”为“我要学数学”。 对于中职生来说,心理素养教育的关键是提兴奋趣。兴趣是最好的老师。心理学认为,兴趣是力求认识和接触某种事的意识倾向;教学实践也证明...