浅谈小学语文汉字教学 1、浅谈小学语文汉字教学小学语文是基础教育的重要学科之一，把握汉字是学习语文的基础,只有提高学生的识字和写字能力，才能提高学生的语文水平。学生在前期教育中，识字数量和识字质量如何将直接影响到他今后的学习。因此,汉字教学是语文基础教学的一项重要任务，不容忽视。下面我就如何提高老师的识字写字教学效率、学生的识字写字能力谈谈粗浅的看法。一、激发学生学习兴趣，探究策略，以师为导，进展为本，提高识字效率。1、谈汉字演化史，感受汉字奇异，激发学习汉字的兴趣。汉字源远流长，博人精深，是承载中华文化的重要工具。汉字焕发着旺盛的牛命力，它不但蕴藏着极丰富的文化信息， 2、还有着如画般美的形体结构。学生感受到汉字的奇异秀丽，就能激起对汉字的喜爱和学习兴趣。2、依据汉字特点及汉字间的联系，发挥想像，编故事，使汉字充满活力。如下面的教学片断：师：大家瞧，老师这里有几对汉字宝宝的对话，〔幻灯出示〕——包对泡说：几天不见，你敢碰水了？旦对但说：胆小鬼，还请什么保膘！火对灭说：好小子，遇上你，我就潇洒不起来了。师：多么有情趣的对话呀！请打开《黄山奇石》这篇课文。我们这一课的主字宝宝也有许多“兄弟姐妹”，想一想，它们之间会有什么样的对话呢？〔小组商量，老师引导组织，整理〕尤对优说：嘿，啥时候找了个人来陪你啊？其対期说：大哥， 3、你可真冇本领，竟然能跟月亮交上伴侣!它对驼说：哥们，你有福啊，都有“宝马”车了。快对块说：看你长得跟土墩子似的，怎么跑得过我呀？师：同学们说的真好，你们还能举些类似的字吗？生：里对理说：哥，你真是做大王的料，说话一套一套的，很冇道理。生：包对袍说：你怎么那么怕冷啊，衣服穿那么多。在这节课上，老师起到了很好的组织引导作用，教给学生一个方法,指出一条道路。学主也能依据老师的指教，通过合作探究，自主思索，主动制造，把握方法。这一课的生字通过学生妙趣横生的加工，把本课的生字和已认识的熟字奇异地联系起来，通过新旧学问的去迁移，找到记忆的支撑点，学生就记得 4、快，记得牢。二、创设情境，开放学习空间，学屮用，用屮学，把识字和生活实践联系起来。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注重教给识字方法，力求识用结合，耍运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。识字教学提倡在情境中识字,在生活屮识字，利用儿童已有的阅历，用自己喜爱的方...
