浅谈新课标下小学数学练习设计的策略浅谈新课标下小学数学练习设计的策略 摘要：学生的作业练习是教学流程中的一个重要环节，是课堂教学的延伸和继续，直接关系到数学教学质量的高低，因此，老师在设计练习题的时候要开放课堂，民主自由和实际可操作性。 关键词：开放 自主 实践 每个老师都知道，作业练习是教学流程中重要的一个环节，是课堂教学的延伸和继续，其效果怎样，直接关系到数学教学质量的高低。合理的练习是学生学习数学，进展思维的一项常常性的实践活动，也是师生信息互动沟通的一个关键窗口。 作业应是一种生活，是一种活动，着眼于学生的进展，而不是单一的、千篇一律的重复。那么，作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效果，突出现实性、进展性和活动性呢？以下是我的几点浅见。 一、提倡开放课堂，提倡练习的“百家争鸣” 新课标指出：数学学习中老师的“教”和学生的“学”必须是开放而多样的。课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培育思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分，增加练习的开放性，以使学生的思路更宽阔、更灵活。 这里所指的开放性的练习其实是相对于条件完备、结论确定的封闭性的问题而言的。其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。因其特点，开放性练习情节更富有挑战意味，令课堂教学更加生动活泼，更能激起学生潜在的好奇心和好胜心，有鉴于此，它的设计一要适合学生的思维特点，二要能具有让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，获得成功的体验，其根本目的是要为学生的思维进展服务，促进学生从模仿走向创新。 在一次优质课竞赛中，我校的一位老师所上的一年级数学的“元、角、分”中，就设计了这样一次开放性活动练习：向学生展示商店的场景，摆出各种物品供学生购买，假设每生准备 5 元钱，4个学生为一组，每组要商量如何买才比较合理而又能合心意。这一过程中，一要算好总价，二要注意数量，三要注意品种，对一年级学生而言，应是一件很困难的事，但由于学生是在具体的情境中（模拟商店），学生心情激动，思维活跃，又有群体合作，创新的火花自然激发，居然每一小组完成的都很出色。 教学实例证明了为学生的思维提供一个更宽阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时，不...
