湘教版八年级上学期数学教学工作计划篇一 一、学情分析 学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学
两班比较，83 班优生多一些，但后进面却较大，学生非常活跃，有少数学生不上进，思维不紧跟老师
84 班学生单纯，有大多数同学基础特差，问题较严重
要在本期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，老师是教的主体作用，注重方法，培育能力
二、教材分析 第一章 平 行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的延续，这章将继续学习了平行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度，避开概念超前，加强形的建模
教学应注意以下几点： 1、说理的过程仍以填空为主，注意避开综合性较强的说理出现
2、要避开证明、命题、定理、公理等词的口头出现，课本是以判定方法、性质、结论来描述
3、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程
4、还应注意画图、探究性题的教学
另外对教材中 (1)P8 例 2 出现了添辅助线的说明方法，老师需根据实际情况，不要作深化展开， (2)P20 第 5 题：不是很明确其意图
第二章 特别三角形是在七年级下册第一章三角形的基础知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质，进一步熟练几何符号语言的表达、书写;教学时要控制证明的综合难度，侧重计算与形状的判定
本节与以往教材相比较，有以下特点： 1、加强了对等边三角形的学习要求; 2、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质 3、淡化了 300 角所对的直角边等于斜边的一半的性质
4、P28 等腰三角形的判定说明、P36 例 3，老师可简单提出辅助线的作法、作用、要求，但不要藉此来提高难度
5、可以在勾股定理的知识上，让学生去讨论探讨，增强数学人文性教育
另外教材中的 (1)P24-4、5 两题的难度较大，综合性较强，老师要
