[班主任工作经验：走进学生心灵]班主任要进学生的心灵世界中 班主任工作经验：走进学生心灵 班主任是学生心灵世界的播种者、耕耘者。班主任教育学生，实质是师生两颗心愉快地碰撞，在碰撞中实现感情的沟通、融洽、升华。在这过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。几年的班主任工作实践使我深深体会到，要让学生心悦诚服地接受教育，必须讲究语言的艺术，注重情感的交融。在平常的工作中，我主要从以下几个方面来体现： 一、“顺水推舟”，宽容相待。 学生的自尊心尤如一株含羞草,一触即收，因此需要细心照料、精心呵护。在日常工作中，常遇到学生有意无意地犯些小错误，或在老师面前揭发同学的短处。遇到这样的情况,我常常是宽容相处、淡然处之。一次广播操结束回到教室，一名学生站起来告诉我：“老师，今日广播操做得很不仔细。”那位被指名的学生顿时羞得满面通红，我深深地望了他一眼，语气平和地说：“可能他今日身体不太舒适，所以做是不好，不过老师信任，他明天一定能做好。”那位学生慢慢抬起了头，向我投来感激的目光。果然，第二天广播操时，他做得格外地仔细。遇到类似的情况，有时，学会宽容、学会理解，并巧妙地给学生台阶下，维护他们的自尊，会收到意想不到的效果。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。” 二、选准时机，事半功倍。 我们批判教育的对象是活生生的人,人是有思想、有感情、有自尊的。在批判教育时，我较注意选择最佳的教育时机，使用最恰当的语言。曾经有些任课老师向我告状:“真是不听话，批判他还犟头倔脑，不屑一顾。”对这样的学生，我通常实行置之不理，冷眼旁观的态度，因为此时任何的批判教育，都只会引起他更对立的情绪。等到他冷静下来了，认识到自己的错误,已感到不好意思了,这时时机成熟，再对他晓之以理、动之以情，往往会取得事半功倍的效果。 三、深化浅出，因势利导。 深化浅出，因势引导，常常是班主任开展德育工作时可实行的语言策略。在这次运动会上，我决定抓住这个契机，对学生进行集体主义教育。接力赛是一项最能反映集体协作精神,班级团结友爱的项目.所以我告诉学生，参赛同学要团结协作，努力拼搏，啦啦队同学要呐喊助威，为参赛同学增添力量。只要大家团结在一起，就一定会取得胜利。”一番深化浅出的教育、引导，使学生更深刻地领悟到了集体的内涵。竞赛那天,场上的运动员相互协作，配合默契,场下的啦啦队员奋力呐喊，扬臂...
