苏教版小学六年级数学上册《按比例分配问题》优质课教学设计与反思 1．本节内容是学生在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导学生应用比的意义解答有关按比例分配的实际问题，让学生在学习的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有密切联系，也是学习第十二册教材比例的基础。 2．本节内容设计比较灵活，鼓舞学生用自己的的方法解决按比例分配的实际问题，感受解决问题策略的多样化。 学情分析 1．经课前了解学生对于比的意义理解得比较透彻，也非常理解、喜爱比的多种表现方法，而分东西时他们都喜爱用平均分，认为平均分最合理，也非常喜爱帮助别人分东西。 2．小学生好奇心和求知欲比较强，凡事都喜爱刨根问底，喜爱挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按一定比分配的策略，让他们的认知由平衡向不平衡进展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。 3．学生可能会认为为什么平均分分东西会不公平，为什么要按一定的比分才合理。 教学目标 1、在合作探究和解决问题过程中使学生理解按比分配的意义，掌握按比分配的应用题的特征和解题方法； 2、培育学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；使学生真正成为课堂的主人； 3、通过实例使学生感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 教学重点和难点 1、正确理解按比分配的意义。 2、掌握按比分配应用题的特征和解题方法。 设计意图 一、创设情境，设疑激趣。（课件出示幼儿园园长买回东西的画面） 二、主动探究，归纳方法。 三、运用知识解决问题。四、全课总结。 1、 老师让学生把 10 个皮球分给小一班和小二班。学生分完后，老师问学生这叫什么分？这样分是按几比几分？2、接着老师提出：小一班有 30 个小朋友，小二班有 40 个小朋友，对于 70 个苹果，你打算如何分？1、老师把刚才的问题板书成应用题出示：幼儿园园长准备把 70 个苹果按 3：4 的比分给小一班和小二的小朋友，两个班各分得多少个苹果？2、学生尝试独立解决问题。有困难的同学老师建议画图帮助理解。解答后同桌说说是怎么想的？3、学生讨论后汇报沟通，说说自己的思路及方法。4、老师引导学生进行检验。并板书。5、①老师让学生试着说说这种问题的特征和解答方法。②学生说完后，让学生再讨论讨论。6、老师小结，并板书课题。（1） 初步运用。师：创设情境：现在园长又碰到了两个问题，你们同意用所...
